Познавательные процессы младших школьников в отечественных эмпирических исследованиях 2010–2024 гг.
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2026-8-2-175-197Ключевые слова:
младшие школьники, память, внимание, виды мышления, мыслительные операции, рефлексияАннотация
Введение. Социальные условия развития младших школьников динамично меняются. Мощнейшим фактором является цифровизация разных сторон жизни. Фактически возникает новая нормативная социальная ситуация развития, в которой необходима информация об изменениях, происходящих в познавательной сфере младших школьников. Цель статьи — выявление актуальных направлений изучения и возрастных характеристик познавательных процессов младших школьников в современной социальной ситуации развития.
Материалы и методы. Основной метод — нарративный обзор отечественных научных работ за период с 2010 по 2024 г. по ключевым словам с использованием базы данных еLibrary.ru. Из анализа исключались материалы обзорного характера, которые не содержали эмпирических данных о познавательных функциях младших школьников и ссылок на методики, использованные для сбора данных. Для анализа результатов исследований были отобраны 66 источников, соответствующих критериям поиска.
Результаты исследования. В период 2010–2024 гг. основными направлениями исследований когнитивных процессов младших школьников выступили: изучение взаимосвязей уровня развития когнитивных процессов со школьной успеваемостью и сформированностью учебных навыков; изучение влияния средовых факторов на когнитивное развитие младших школьников; выявление дифференциально-психологических особенностей развития познавательных процессов; разработка диагностических критериев интеллектуального потенциала и прогностических возможностей интеллектуальных тестов, выявление способов выполнения заданий тестов и особенности процесса мышления при их выполнении; разработка и оценка результативности методов и программ развития познавательных процессов. Изменения в развитии познавательных процессов младших школьников, связанные с новой социальной ситуацией развития, характеризуются дефицитом системности, глубины мышления и метапредметных компетенций (планирование, рефлексия) на фоне снижения познавательной мотивации. Ключевым фактором успешности обучения становится скорость обработки информации. Обнаружены результаты исследований, свидетельствующие о неоднозначном влиянии использования цифровых устройств на развитие различных познавательных процессов.
Заключение. Обнаружена нехватка фундаментальных исследований влияния современных образовательных технологий и цифровизации на когнитивное развитие младших школьников. В перспективе такие исследования помогут дать ответы на важные вопросы: какие возрастные закономерности сохраняются или трансформируются, меняются ли нормативные показатели развития когнитивных процессов и как влияние интернет-среды отражается на формах обучения и когнитивном развитии детей.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Авдулова, Т. П. (2011) Роль семейного фактора в познавательном развитии младших школьников. Психология обучения, № 12, с. 4–16. EDN: OOGFQT
Алексеева, О. С., Ржанова, И. Е., Бритова, В. С., Бурдукова, Ю. А. (2021a) Академическая успешность и когнитивные способности у младших школьников. Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование», № 1, с. 51–64.
Алексеева, О. С., Ржанова, И. Е., Бритова, В. С. и др. (2021b) Диагностика флюидного интеллекта и его связь с другими когнитивными способностями в младшем школьном возрасте. Вопросы психологии, № 1, с. 50–61. EDN: TEBSSY
Алехин, А. Н., Пульцина, К. И. (2020) Влияние информационных технологий на когнитивное развитие детей: обзор современных исследований. Психология человека в образовании, т. 2, № 4, с. 366–371. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2020-2-4-366-371
Ананьев, Б. Г. (1957) О системе возрастной психологии. Вопросы психологии, № 5, с. 156–169.
Андриашина, А. И., Тишина, Л. А. (2023) Специфика формирования операций вербально-логического мышления у младших школьников с трудностями в обучении. Специальное образование, № 1 (69), с. 81–89.
Анжиганова, О. Р (2021) Исследование когнитивной функции прогностической компетентности младших школьников из замещающих семей. Вестник Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова, № 1 (35), с. 156–160. EDN: LTEJBF
Бартош, О. П., Бартош, Т. П., Мычко, М. В. (2018) Динамика функции внимания в онтогенезе детей начальных классов Северо-Востока России. Экология человека, т. 25, № 6, с. 32–38. https://doi.org/10.33396/1728-0869-2018-6-32-38
Батенова, Ю. В., Волчегорская, Е. Ю., Ежова, С. В. и др. (2022) Исследование факторов повышения умственной работоспособности и снижения социальной тревожности младших школьников. Science for Education Today, т. 12, № 4, с. 26–45. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.02
Белошистая, А. В., Левитес, В. В. (2026) Развитие логического мышления младших школьников. 2-е изд. М.: Юрайт, 129 с.
Водяха, С. А., Водяха, Ю. Е., Минюрова, С. А. (2019) Особенности структуры интеллекта младших школьников, обучаемых посредством гаджетов. Педагогическое образование в России, № 7, с. 133–140. https://doi.org/10.26170/po19-07-18
Вучичевич, Б. (2022) Возрастные и индивидуальные различия в интеллектуальном развитии младших школьников при выполнении заданий СПМ. Психолого-педагогические исследования, т. 14, № 1, с. 95–110. https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140107
Вучичевич, Б. (2023) Ответы младших школьников на задания стандартных прогрессивных матриц Равена: логический и психологический анализ. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 16, № 1, с. 63–78. https://doi.org/10.11621/TEP-23-04
Вучичевич, Б., Шумакова, Н. Б. (2020) Интеллектуальное развитие младших школьников и способы выполнения задания методики Выготского — Сахарова. Культурно-историческая психология, т. 16, № 4, с. 63–71. https://doi.org/10.17759/chp.2020160407
Гальперин, П. Я., Талызина, Н. Ф. (ред.). (1968) Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М.: Изд-во Московского университета, 135 с.
Глебов, В. В., Шастун, С. А., Трифонова, Т. А. (2016) Сравнительный анализ психоэмоциональной и когнитивной сферы младших школьников, проживающих на территории Москвы с отличающимися средовыми условиями. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина, № 4, с. 9–21. EDN: XCLCPL
Давыдова, Ю. А. (2020) Индивидуальные различия невербального интеллекта в младшем школьном возрасте: кросс-культурный анализ. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. Бишкек, Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева, 134 с. EDN: EPWMKG
Девятерикова, А. А. (2019) Внутрииндивидуальная вариабельность когнитивных функций у школьников. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 12, № 2, с. 51–55.
Девятерикова, А. А., Исматуллина, В. И., Касаткин, В. Н., Малых, С. Б. (2019) Использование батареи нейропсихологических тестов CANTAB для оценки когнитивных функций в школьном возрасте. В кн.: Е. В. Печенкова, М. В. Фаликман (ред.). Материалы конференции «Когнитивная наука в Москве: новые исследования». М.: Буки-Веди; Изд-во Института практической психологии и психоанализа, с. 598–602. EDN: VFJOMT
Декина, Е. В., Шалагинова, К. С. (2023) Особенности развития памяти младших школьников в процессе активной познавательной деятельности и воспитания: влияние цифровизации образования. Вестник практической психологии образования, т. 20, № 3, с. 66–77. https://doi.org/10.17759/bppe.2023200305
Ермаков, С. С. (2014a) Взаимосвязь развития основ теоретического мышления и общих интеллектуальных способностей у одаренных учеников начальных классов. Психологическая наука и образование, т. 6, № 2, с. 172–187. https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060215
Ермаков, С. С. (2014b) Диагностика уровня развития теоретического способа мышления у интеллектуально одаренных младших школьников. Психологическая наука и образование, т. 6, № 2, с. 116–128. https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060210
Жиркова, А. В. (2020) Особенности развития контроля поведения у младших школьников из семей с различной этнокультурной принадлежностью. Экспериментальная психология, т. 13, № 1, с. 79–90. https://doi.org/10.17759/exppsy.2020130106
Зак, А. З., Сорокова, М. Г. (2017) Оценка сформированности познавательных и регулятивных метапредметных компетенций выпускников начальной школы (при решении сюжетно-логических задач). Психологическая наука и образование, т. 9, № 1, с. 1–14. https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090101
Занков, Л. В. (1935) К вопросу о развитии мышления школьника. В кн.: Новые пути в дефектологии. Вопросы психологии и педагогики умственной отсталости, глухонемоты и слепоты. М.: Учпедгиз, с. 67–87.
Занков, Л. В. (ред.). (1965) Усвоение знаний и развитие младших школьников. М.: Просвещение, 135 с.
Карампур, Р. М. (2013) Кросс-культурные различия в психическом развитии младших школьников (нейропсихологический анализ на материале иранской и российской выборок). Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., Российский государственный гуманитарный университет, 27 с. EDN: ZPAQAD
Кожурова, А. А., Пухова, А. В. (2022) Развитие логического мышления младшего школьника в зависимости от языковой среды и социального окружения. Мир науки, культуры, образования, № 2 (93), с. 37–39. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-293-37-39
Коногорская, С. А. (2013) Прогностические возможности пространственных и вербальных тестов в диагностике возникновения трудностей обучения у младших школьников. Вестник Томского государственного педагогического университета, № 5 (133), с. 149–154. EDN: QBJLKH
Коногорская, С. А. (2015) Половозрастные особенности пространственного мышления и их взаимосвязь с учебной успешностью обучающихся. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. М., Московский психолого-социальный университет, 22 с. EDN: ZPVVIT
Коногорская, С. А. (2017) Особенности пространственного мышления и их взаимосвязь с учебной успешностью обучающихся. Научно-педагогическое обозрение, № 1 (15), с. 142–152. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2017-1-142-152
Кравцова, С. А. (2010) Развитие поисково-исследовательской деятельности младших школьников: на примере решения задач в начальном курсе математики. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. Тамбов, Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, 167 с.
Курбанова, А. Т. (2013) Сравнение показателей словесно-логического мышления сельских и городских младших школьников на разных этапах начального обучения. Образование и саморазвитие, № 2 (36), с. 125–131. EDN: QAXFJL
Локалова, Н. П. (2017) Индивидуальные различия в когнитивном и личностном развитии младших школьников в «когнитивно обогащенных» и традиционных условиях школьного обучения. В кн.: М. К. Кабардов, А. К. Осницкий (ред.). Б. М. Теплов и современное состояние дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии. Материалы международной юбилейной конференции к 120-летию со дня рождения Б. М. Теплова. М.: Перо, с. 242–250. EDN: LBCMKD
Лубовский, Д. В., Титов, А. А., Пузанкова, Н. В. (2021) Развитие теоретических обобщений у младших школьников средствами компьютерной развивающей методики. Мир психологии, № 4 (107), с. 117–129. https://doi.org/10.51944/2073-8528_2021_4_117
Луговая, В. Ф., Пискунова, Е. В., Проект, Ю. Л. (2021) Взаимосвязь опыта использования цифровых устройств и когнитивного развития детей младшего школьного возраста. Письма в Эмиссия.Оффлайн, № 12, article 3021. EDN: SOYJYL
Лукьянова, И. Н., Степанов, С. Ю. (2023) Взаимосвязь показателей продуктивного и репродуктивного мышления четвероклассников при решении предметно-творческих задач. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология», т. 17, № 3, с. 162–188. https://doi.org/10.25688/2076-9121.2023.17.3.09
Майстренко, А. В. (2021) Психологические характеристики обучающихся начальных классов с разным уровнем успеваемости. Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук. СПб., Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина, 30 с.
Маклаков, А. Г., Яхудина, Е. Н. (2015) Динамика развития психических познавательных процессов и личностных характеристик детей младшего школьного возраста. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, т. 5, № 3, с. 70–82. EDN: VJIELB
Маклаков, А. Г., Яхудина, Е. Н. (2018) Исследование закономерностей психического развития мальчиков и девочек в начальной школе. В кн.: Психология XXI века: Современные тенденции развития науки и практики в психологии. Сборник материалов XIV международной научно-практической конференции. СПб.: Изд-во Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, с. 126–131. EDN: YSOQUP
Малхасян, М. В. (2011) Развитие умственных способностей детей младшего школьного возраста в различных социокультурных средах. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. Нижний Новгород, Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет, 202 с.
Мальцева, Е. В. (2015) Формирование логических универсальных учебных действий младших школьников средствами нестандартных задач в процессе обучения математике. Вестник Марийского государственного университета, № 1 (16), с. 36– 39. EDN: TPGESH
Николаева, Е. И., Анжиганова, О. Р. (2016) Связь интеллекта ребенка с длительностью пребывания в детском доме (на примере приемных семей Республики Хакасия). Психология образования в поликультурном пространстве, № 3 (35), с. 25–33. EDN: WKCDGV
Обухов, А. В. (2015) Особенности изменений внутрифункциональной структуры внимания младших школьников с различными возможностями обучаемости. Сибирский психологический журнал, № 56, с. 138–152. https://doi.org/10.17223/17267080/56/11
Орехова, Н. В. (2018) Стили детско-родительских отношений как фактор развития мыслительных способностей младших школьников. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. M., Московский педагогический государственный университет, 171 с.
Панов, В. И., Хисамбеев, Ш. Р. (ред.). (2013) Экопсихология развития психики человека на разных этапах онтогенеза. М.; СПб.: Изд-во Психологического института; Нестор История, 384 с.
Персиянцева, С. В. (2013) Динамика когнитивного и личностного развития младших школьников в условиях семейной депривации. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. М., Российский гуманитарный государственный университет, 210 с.
Раев, А. И. (1976) Управление умственной деятельностью младшего школьника. Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 134 с.
Регуш, Л. А. (2003) Становление отечественной дифференциальной психологии развития. В кн.: Ежегодник Российского психологического общества. Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов: в 8 т. Т. 5. СПб.: Изд-во СПБГУ, с. 518–521. EDN: UVKAPO
Ржанова, И. Е., Алексеева, О. С., Фоминых, А. Я. (2020) Половые различия по показателям когнитивной сферы у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, № 2, c. 141–157. https://doi.org/10.11621/vsp.2020.02.07
Рубинштейн, С. Л. (1959) Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во Акад. наук СССР, 354 с.
Рубцов, В. В., Высоцкая, Е. В., Зак, А. З. и др. (2019) Динамика метапредметных результатов начального образования на этапе перехода в основную школу. Психология. Журнал Высшей школы экономики, т. 16, № 3, c. 511–528. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-3-511-528
Рыбалко, Е. Ф. (1976) Возрастные изменения внутрифункциональных отношений в связи с фактором учебной успешности. В кн.: Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 7. Л.: Изд-во Ленинградского университета, с. 65–71.
Сабанин, П. В., Чупров, Л. Ф. (2013) Особенности словесно-логического и наглядно-образного мышления у детей младшего школьного возраста, проживающих в Московской агломерации. Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири, № 4, с. 38–57. EDN: SLRMHS
Слюсарева, М. Н. (2011) Интеллектуальное развитие младших школьников, воспитывающихся в детском доме. Диссертация на соискание степени кандидата психологических наук. Белгород, Белгородский государственный университет, 236 с.
Солдатова, Г. У., Вишнева, А. Е. (2019) Особенности развития когнитивной сферы у детей с разной онлайн- активностью: есть ли золотая середина? Консультативная психология и психотерапия, т. 27, № 3, с. 97–118. https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307
Солдатова, Г. У., Войскунский, А. Е. (2021) Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики. Психология. Журнал Высшей школы экономики, т. 18, № 3, с. 431–450. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450
Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И., Вишнева, А. Е. и др. (2022) Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие. М.: Акрополь, 356 с.
Тараканова, А. А. (2014) Специфические особенности мыслительных операций у младших школьников с нарушениями письма. Сибирский педагогический журнал, № 5, с. 139–145. EDN: SXKREH
Тихомирова, Т. Н. (2011a) Взаимосвязь показателей общего интеллекта и успешности в обучении. Знание. Понимание. Умение, № 4, с. 207–213. EDN: OULLFN
Тихомирова, Т. Н. (2011b) Интеллект, успешность в обучении и параметры межличностного взаимодействия в образовательной среде. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: «Психология», № 5 (222), с. 74–81. EDN: OFXVGP
Тихомирова, Т. Н. Табуева, А. О., Малых, А. С. (2020) Половые различия в структуре взаимосвязей показателей успешности в обучении русскому языку, интеллекта и навыка чтения в младшем школьном возрасте. Сибирский психологический журнал, № 78, с. 55–79.
Тихомирова, Т. Н., Воронин, И. А., Мисожникова, Е. Б., Малых, С. Б. (2015) Структура взаимосвязей когнитивных характеристик и академической успешности в школьном возрасте. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 8, № 2, с. 55–68. EDN: UCNFXB
Тихомирова, Т. Н., Малых, А. С., Квашенникова, Н. А. и др. (2018) Когнитивные ресурсы успешности обучения русскому языку детей младшего школьного возраста с атипичным и типичным развитием. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 11, № 3, с. 63–79. EDN: ZUBCMX
Тихомирова, Т. Н., Малых, С. Б. (2017) Когнитивные основы индивидуальных различий в успешности обучения. СПб.: Нестор-История, 312 с. EDN: YJOXFJ
Тихомирова, Т. Н., Мисожникова, Е. Б., Кузьмина, Ю. В., Малых, С. Б. (2016) Взаимосвязь невербального интеллекта и успешности в математике в младшем школьном возрасте: лонгитюдное исследование. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 9, № 4, с. 6–22. EDN: YHSVYP
Фотекова, Т. А., Захаренко, Н. В. (2015) Особенности высших психических функций младших школьников, проживающих в селе, малом и большом городе. Вестник Кемеровского государственного университета, т. 1, № 3 (63), с. 130–133. EDN: UMLDHV
Цветкова, Л. А. (2023) Перспективы методологии когнитивных исследований в решении актуальных проблем современного образования. Психология человека в образовании, т. 5, № 2, с. 157–160. EDN: GLIXSI
Черепанова, В. Ю., Азарко, Е. М. (2022) Воздействие цифровой среды на индивидуальные познавательные особенности младших школьников. Инновационная наука: Психология. Педагогика. Дефектология, т. 5, № 5, с. 76–87. EDN: VTTHKU
Эльконин, Д. Б., Давыдов, В. В. (ред.). (1966) Возрастные возможности усвоения знаний: младшие классы школы. М.: Просвещение, 442 с.
Ясюкова, Л. А. (2011) Гендерные особенности интеллектуального развития учащихся начальных классов. Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы, т. 16, № 2, с. 53–58. EDN: PCIAVD
Яхудина, Е. Н., Сербина, Л. Ф. (2022) Познавательные процессы и личностные характеристики детей с разным уровнем школьной адаптации. Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина, № 2, c. 43–53. https://doi.org/10.35231/18186653_2022_2_43
Joukova, E. S., Bogoyavlenskaya, D. B., Artemenkov, S. L. (2023) The Main Characteristics of the Intellectual and Personal Development of Today’s Primary Schoolchildren. New Ideas in Child Education and Psychology, vol. 3, no. 1–2, pp. 48–67. https://doi.org/10.11621/nicep.2023.0403
REFERENCES
Alekhin, A. N., Pul’tsina, K. I. (2020) The impact of information technology on a child’s cognitive development: A systematic review of modern research. Psychology in Education, vol. 2, no. 4, pp. 366–371. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2020-2-4-366-371 (In Russian)
Alekseeva, O. S., Rzhanova, I. E., Britova, V. S., Burdukova, Yu. A. (2021a) Academic performance and cognitive abilities in primary school students. RSUH/RGGU Bulletin. “Psychology. Pedagogics. Education” Series, no. 1, pp. 51–64. (In Russian)
Alekseeva, O. S., Rzhanova, I. E., Britova, V. S. et al. (2021b) Diagnostics of fluid intelligence and its relationship to other cognitive abilities in junior school age. Voprosy psikhologii, no. 1, pp. 50–61. (In Russian)
Ananyev, B. G. (1957) On the system of developmental psychology. Voprosy psikhologii, no. 5, pp. 156–169. (In Russian)
Andriashina, A. I., Tishina, L. A. (2023) The specificity of formation of verbal-logical thinking operations in junior schoolchildren with learning disabilities. Special Education, no. 1 (69), pp. 81–89. (In Russian)
Anzhiganova, O. R (2021) Research of predictive competence cognitive function of younger schoolchildren from substitute families. Vestnik Khakasskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. F. Katanova, no. 1 (35), pp. 156–160. (In Russian)
Avdulova, T. P. (2011) A role of family factor in cognitive development of children in primary school. Psychology of education, no. 12, pp. 4–16. (In Russian)
Bartosh, O. P., Bartosh, T. P., Mychko, M. V. (2018) The attention function dynamics in ontogenesis of primary school pupils in Russia’s northeast. Human Ecology, vol. 25, no. 6, pp. 32–38. https://doi.org/10.33396/1728-0869-2018-6-32-38 (In Russian)
Batenova, Yu. V., Volchegorskaya, E. Yu., Ezhova, S. V. et al. (2022) Factors of increasing mental efficiency and reducing social anxiety in primary schoolchildren. Science for Education Today, vol. 12, no. 4, pp. 26–45. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.02 (In Russian)
Beloshistaya, A. V., Levites, V. V. (2026) Development of logical thinking in primary school students. 2nd ed. Moscow: Yurajt Publ., 129 p. (In Russian)
Cherepanova, V. Y., Azarko, E. M. (2022) The impact of the digital environment on individual cognitive characteristics of primary schoolchildren. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, Defectology, vol. 5, no. 5, pp. 76–87. (In Russian)
Davydova, Yu. A. (2020) Individual differences in nonverbal intelligence in primary school children: A cross-cultural analysis. PhD dissertation (Psychology). Bishkek, Kyrgyz State University named after I. Arabayev, 134 p. (In Russian)
Dekina, E. V., Shalaginova, K. S. (2023) Features of the Development of Memory in Primary Schoolchildren in the Process of Active Cognitive Activity and Education: The Impact of Digitalization of Education. Bulletin of Practical Psychology of Education, vol. 20, no. 3, pp. 66–77. https://doi.org/10.17759/bppe.2023200305 (In Russian)
Devyaterikova, A. A. (2019) Intraindividual variability cognitive functions in adolescence. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 12, no. 2, pp. 51–55. (In Russian)
Devyaterikova, A. A., Ismatullina, V. I., Kasatkin, V. N., Malykh, S. B. (2019) Using the Cambridge neuropsychological test automated battery (cantab) for assessment of cognitive functions in school children. In: E. V. Pechenkova, M. V. Falikman (eds.). Conference Proceedings “Cognitive Science in Moscow: New Research”. Moscow: Buki-Vedi Publ.; Institute of Practical Psychology and Psychoanalysis Publ., pp. 598–602. (In Russian)
Elkonin, D. B., Davydov, V. V. (eds.). (1966) Age-related capabilities of knowledge acquisition: Primary school grades. Moscow: Prosveshchenie Publ., 442 p. (In Russian)
Ermakov, S. S. (2014a) Interconnection of theoretical thinking development and general intellectual abilities in gifted primary school students. Psychological Science and Education, vol. 6, no. 2, pp. 172–187. https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060215 (In Russian)
Ermakov, S. S. (2014b) Diagnosis of the level of development of theoretical thinking in intellectually gifted younger students. Psychological Science and Education, vol. 6, no. 2, pp. 116–128. https://doi.org/10.17759/psyedu.2014060210 (In Russian)
Fotekova, T. A., Zakharenko, N. V. (2015) The features of higher mental functions in primary school children living in the country, in the town and in the city. Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences, vol. 1, no. 3 (63), pp. 130–133. (In Russian)
Galperin, P. Ya., Talyzina, N. F. (eds.). (1968) Formation of knowledge and skills based on the theory of step-by-step formation of mental actions. Moscow: Moscow University Publ., 135 p. (In Russian)
Glebov, V. V., Shastun, S. A., Trifonova, T. A. (2016) The comparative analysis of the psychoemotional and cognitive sphere of the schoolboys living in the territory of Moscow with different environmental conditions. RUDN Journal of Medicine, no. 4, pp. 9–21. (In Russian)
Joukova, E. S., Bogoyavlenskaya, D. B., Artemenkov, S. L. (2023) The main characteristics of the intellectual and personal development of today’s primary schoolchildren. New Ideas in Child Education and Psychology, vol. 3, no. 1–2, pp. 48–67. https://doi.org/10.11621/nicep.2023.0403 (In English)
Karampur, R. M. (2013) Cross-cultural differences in mental development of primary school children (neuropsychological analysis based on Iranian and Russian samples). Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Russian State University for the Humanities, 27 p. (In Russian)
Konogorskaya, S. A. (2013) Forecasting the possibility of spatial and verbal tests in the diagnosis of learning difficulties in primary school children. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, no. 5 (133), pp. 149–154. (In Russian)
Konogorskaya, S. A. (2015) Age and gender characteristics of spatial thinking and their relationship with the academic success of students. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Moscow, Moscow University of Psychology and Social Sciences, 22 p. (In Russian)
Konogorskaya, S. A. (2017) Spatial reasoning characteristics and their correlation to academic success of schoolchildren. Pedagogical Review, no. 1 (15), pp. 142–152. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2017-1-142-152 (In Russian)
Kozhurova, A. A., Pukhova, A. V. (2022) The development of logical thinking of a primary school student depending on the language environment and social space. The world of science, culture, education, no. 2 (93), pp. 37–39. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-293-37-39 (In Russian)
Kravtsova, S. A. (2010) Development of search and research activities of primary school students: on the example of solving problems in the elementary course of mathematics. PhD dissertation (Psychology). Tambov, Derzhavin Tambov State University, 167 p. (In Russian)
Kurbanova, A. T. (2013) Comparison of indicators of verbal-logical thinking of rural and urban primary school students at different stages of primary education. Education and Self-Development, no. 2 (36), pp. 125–131. (In Russian)
Lokalova, N. P. (2017) Individual differences of cognitive and personal development in junior pupils in “cognitive enrichment” and traditional systems of school education. In: M. K. Kabardov, A. K. Osnitskiy (eds.). Teplov and the modern state of diverse psychology and diverse psychological science. Materials of the international anniversary conference dedicated to the 120th anniversary of B. M. Teplov’s birth. Moscow: Pero Publ., pp. 242–250. (In Russian)
Lubovskij, D. V., Titov, A. A., Puzankova, N. V. (2021) The development of theoretical generalizations in younger schoolchildren by meansof a computer developing method. The World of Psychology, no. 4 (107), pp. 117–129. https://doi.org/10.51944/2073-8528_2021_4_117 (In Russian)
Lugovaya, V. F., Piskunova, E. V., Proekt, Yu. L. (2021) The relationship between the experience of using digital devices and the cognitive development of primary school children. Letters to Emission.Offline, no. 12, article 3021. (In Russian)
Lukyanova, I. N., Stepanov, S. Yu. (2023) Interrelation of indicators of productive and reproductive thinking of fourth-grade school students in solving subject-creative tasks. Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series “Pedagogy and Psychology”, vol. 17, no. 3, pp. 162–188. https://doi.org/10.25688/2076-9121.2023.17.3.09 (In Russian)
Majstrenko, A. V. (2021) Psychological characteristics of primary school students with different levels of academic performance. Extended abstract of PhD dissertation (Psychology). Saint Petersburg, Pushkin Leningrad State University, 30 p. (In Russian)
Maklakov, A. G., Yakhudina, E. N. (2015) The dynamics of mental cognitive processes and personality characteristics of children of primary school age. Pushkin Leningrad State University Journal, vol. 5, no. 3, pp. 70–82. (In Russian)
Maklakov, A. G., Yakhudina, E. N. (2018) A study of patterns of mental development of boys and girls in primary school. In: Psychology of the XXI century: Modern trends in the development of science and practice in psychology. Collection of materials from the XIV international scientific and practical conference. Saint Petersburg: Pushkin Leningrad State University Publ., pp. 126–131. (In Russian)
Maltseva, E. V. (2015) Formation of logic universal educational actions younger schoolboys by means of non-standard tasks in the process of teaching mathematics. Vestnik of the Mari State University, no. 1 (16), pp. 36–39. (In Russian)
Malkhasyan, M. V. (2011) Development of mental abilities of children of primary school age in various socio-cultural environments. PhD dissertation (Psychology). Nizhny Novgorod, Nizhny Novgorod State University of Architecture and Civil Engineering, 202 p. (In Russian)
Nikolaeva, E. I., Anzhiganova, O. R. (2016) The relationship of the child’s intellect with the duration of staying at an orphanage (on the example of foster families of the republic of Khakassia). Educational Psychology in Polycultural Space, no. 3 (35), pp. 25–33. (In Russian)
Obukhov, A. V. (2015) Peculiarities of inside functional attention structure changes of younger pupils with various learning abilities. Siberian Journal of Psychology, no. 56, pp. 138–152. https://doi.org/10.17223/17267080/56/11 (In Russian)
Orekhova, N. V. (2018) Styles of parent-child relationships as a factor in the development of thinking abilities of primary school students. PhD dissertation (Psychology). Moscow, Moscow Pedagogical State University, 171 p. (In Russian)
Panov, V. I., Hisambeev, Sh. R. (eds.). (2013) Ecopsychology of human psyche development at different stages of ontogenesis. Moscow; Saint Petersburg: Institute of Psychology Publ.; Nestor–Istoriya Publ., 384 p. (In Russian)
Persiyantseva, S. V. (2013) Dynamics of cognitive and personal development of primary school children in conditions of family deprivation. PhD dissertation (Psychology). Moscow, Russian State University for the Humanities, 210 p. (In Russian)
Raev, A. I. (1976) Management of mental activity of primary schoolchildren. Leningrad: Herzen State Pedagogical Institute, 134 p. (In Russian)
Regush, L. A. (2003) Formation of domestic differential developmental psychology. In: Yearbook of the Russian Psychological Society. Proceedings of the 3rd All-Russian Congress of Psychologists: In 8 vols. Vol. 5. Saint Petersburg: Saint Petersburg State University Publ., pp. 518–521. (In Russian)
Rubinstein, S. L. (1959) Principles and ways of development of psychology. Moscow: USSR Academy of Sciences Publ., 354 p. (In Russian)
Rubtsov, V. V., Vysotskaya, E. V., Zak, A. Z. et al. (2019) The dynamics of meta-subject educational results in primary school at the stage of transition to secondary school. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, vol. 16, no. 3, pp. 511–528. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2019-3-511-528 (In Russian)
Rybalko, E. F. (1976) Age-related changes in intrafunctional relationships in connection with academic achievement. In: Experimental and Applied Psychology. Iss. 7. Leningrad: Leningrad University Publ., pp. 65–71. (In Russian)
Rzhanova, I. E., Alekseeva, O. S., Fominykh, A. Ya. (2020) Gender differences in cognitive indicators in preschool and primary school age children. Moscow University Psychology Bulletin, no. 2, pp. 141–157. https://doi.org/10.11621/vsp.2020.02.07 (In Russian)
Sabanin, P. V., Chuprov, L. F. (2013) Features of verbal and is evident-shaped thinking at children of younger school age living in the Moscow agglomeration. The Bulletin on Pedagogics and Psychology of Southern Siberia, no. 4, pp. 38–57. (In Russian)
Slyusareva, M. N. (2011) Intellectual development of primary school children brought up in an orphanage. PhD dissertation (Psychology). Belgorod, Belgorod National Research University, 236 p. (In Russian)
Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., Vishneva, A. E. et al. (2022) Born digital: Family context and cognitive development. Moscow: Akropol’ Publ., 356 p. (In Russian)
Soldatova, G. U., Vishneva, A. E. (2019) Features of the development of the cognitive sphere in children with different online activities: Is there a golden mean? Counseling Psychology and Psychotherapy, vol. 27, no. 3, pp. 97–118. https://doi.org/10.17759/cpp.2019270307 (In Russian)
Soldatova, G. U., Voiskounsky, A. E. (2021) Socio-cognitive concept of digital socialization: А new ecosystem and social evolution of the mind. Psychology. Journal of Higher School Economics, vol. 18, no. 3, pp. 431–450. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-3-431-450 (In Russian)
Tarakanova, A. A. (2014) Specific features of mental operations of younger schoolboys with violation letter. Siberian Pedagogical Journal, no. 5, pp. 139–145. (In Russian)
Tikhomirova, T. N. (2011a) The interrelationship between general intelligence measures and education achievements. Knowledge. Understanding. Skill, no. 4, pp. 207–213. (In Russian)
Tikhomirova, T. N. (2011b) General intellegence, school achievement and interpersonal interaction in educational environment. Bulletin of the South Ural State University. Series “Psychology”, no. 5 (222), pp. 74–81. (In Russian)
Tikhomirova, T. N., Malykh, A. S., Kvashennikova, N. A. et al. (2018) Cognitive resources for successful teaching of Russian language to primary school children with atypical and typical development. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 11, no. 3, pp. 63–79. (In Russian)
Tikhomirova, T. N., Malykh, S. B. (2017) Cognitive bases of individual differences in learning achievement. Saint Petersburg: Nestor Istoriya Publ., 312 p. (In Russian)
Tikhomirova, T. N., Misozhnikova, E. B., Kuz’mina, Yu. V., Malykh, S. B. (2016) The relationship between nonverbal intelligence and achievement in mathematics in early school age: A longitudinal study. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 9, no. 4, pp. 6–22. (In Russian)
Tikhomirova, T. N., Tabueva, A. O., Malykh, A. S. (2020) Gender differences in the relationship between success in learning Russian, intelligence and reading skills at the primary school age. Siberian Journal of Psychology, no. 78, pp. 55–79. (In Russian)
Tikhomirova, T. N., Voronin, I. A., Misozhnikova, E. B., Malykh, S. B. (2015) The structure of the relationships between cognitive characteristics and academic success in school age. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 8, no. 2, pp. 55–68. (In Russian)
Tsvetkova, L. A. (2023) Methodology of cognitive research to answer the challenges of modern education. Psychology in Education, vol. 5, no. 2, pp. 157–160. (In Russian)
Vodyakha, S. A., Vodyakha, Yu. E., Minyurova, S. A. (2019) Features of the intelligence structure of primary schoolchildren trained by means of gadgets. Pedagogical Education in Russia, no. 7, pp. 133–140. https://doi.org/10.26170/po19-07-18 (In Russian)
Vucicevic, B. (2022) Age and individual differences in the intellectual development of elementary schoolchildren when solving SPM tasks. Psychological-Educational Studies, vol. 14, no. 1, pp. 95–110. https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140107 (In Russian)
Vucicevic, B. (2023) Elementary students’ solutions of raven’s standard progressive matrices: Logical and psychological analysis. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 16, no. 1, pp. 63–78. https://doi.org/10.11621/TEP-23-04 (In Russian)
Vucicevic, B., Shumakova, N. B. (2020) Intellectual development of elementary schoolchildren and their performance on the Vygotsky-Sakharov method. Cultural-Historical Psychology, vol. 16, no. 4, pp. 63–71. https://doi.org/10.17759/chp.2020160407 (In Russian)
Yakhudina, E. N., Serbina, L. F. (2022) Cognitive processes and personal characteristics of children with different level of school adaptation. Pushkin Leningrad State University Journal, no. 2, pp. 43–53. https://doi.org/10.35231/18186653_2022_2_43 (In Russian)
Yasyukova, L. A. (2011) Gender-specific features of schoolchildren s intellectual development. Scientific Notes Journal of St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work, vol. 16, no. 2, pp. 53–58. (In Russian)
Zak, A. Z., Sorokova, M. G. (2017) Assessing the level of cognitive and regulatory metasubject competences of primary school graduates. Psychological Science and Education, vol. 9, no. 1, pp. 1–14. https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090101 (In Russian)
Zankov, L. V. (1935) On the development of schoolchildren’s thinking. In: New directions in defectology. Issues of psychology and pedagogy of intellectual disability, deafness and blindness. Moscow: Uchpedgiz Publ., pp. 67–87. (In Russian)
Zankov, L. V. (ed.). (1965) Knowledge acquisition and development of primary schoolchildren. Moscow: Prosveshchenie Publ., 135 p. (In Russian)
Zhirkova, A. V. (2020) Development of control over the behavior of younger schoolchildren with different socio-cultural affiliation. Experimental Psychology (Russia), vol. 13, no. 1, pp. 79–90. https://doi.org/10.17759/exppsy.2020130106 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Людмила Александровна Регуш, Елена Вячеславовна Алексеева, Ольга Рэмовна Веретина, Анна Валерьевна Орлова, Юлия Сергеевна Пежемская
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
