Ценности российских и бразильских педагогов: сравнительный анализ
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-2-258-271Ключевые слова:
ценности, педагоги, Россия, Бразилия, кросскультурный анализАннотация
Введение. Ценностные предпочтения педагогов являются важным предметом исследования, поскольку их трансляция обучающимся составляет значимый аспект педагогической деятельности. Кросскультурный анализ ценностей педагогов создает условия для более глубокого понимания ценностного аспекта профессиональной педагогической деятельности, позволяя связать его с особенностями организационного и социокультурного контекста, в котором осуществляется профессиональная активность педагогов. Цель данного исследования заключалась в выявлении сходств и различий в ценностных предпочтениях российских и бразильских педагогов. В ходе исследования проверялась гипотеза о том, что ценности педагогов России и Бразилии не имеют значимых различий, а также схожим образом коррелируют с возрастом и стажем работы по специальности.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие 438 педагогов общеобразовательных школ России и Бразилии: 316 российских педагогов (средний возраст 44,32 ± 11,11 лет, стаж работы 16,51 ± 10,75 лет, 88% женщин) и 122 бразильских педагога (средний возраст 41,84 ± 7,16, стаж работы 19,25 ± 10,76 лет, 82% женщин). Ценностные предпочтения определялись с помощью анкетного опроса на бумажных носителях. В процессе статистической обработки результатов применялись расчет описательных статистик, корреляционный и дисперсионный анализ.
Результаты исследования. Ценности «здоровье», «семья», «дети» представляют собой универсалии, в одинаковой степени значимые для российских и бразильских педагогов. При этом в выборке российских педагогов более значимыми, чем в бразильской, оказались ценности материального благополучия и положения в обществе, а в выборке бразильских педагогов — любви, работы, образования, творчества, общения с друзьями и возможности увидеть мир. Ценности российских педагогов в меньшей степени определяются возрастом и стажем работы, чем ценности бразильских педагогов.
Заключение. Результаты интерпретируются в контексте организационных и социокультурных особенностей профессиональной деятельности российских и бразильских педагогов. Предложено учитывать представленные данные при разработке мероприятий, направленных на поддержание и укрепление профессионального и личностного благополучия педагогов.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Абдуллаева, С. Г., Патраков, Э. В., Гордеева, Е. Е. (2016) О ценностях гуманных межличностных отношений в условиях поликультурной образовательной среды. Азимут научных исследований: педагогика и психология, т. 5, № 2 (15), с. 128–131. EDN: WFIQEJ
Анализ результатов основного исследования учительского корпуса в Российской Федерации (TALIS-2013) (Ф-25-КС-2015). (2015) ФИОКО. [Электронный ресурс]. https://clck.ru/34JR3Z (дата обращения 10.09.2022).
Ансимова, Н. П. (2021) Сравнительный анализ дефицитов в формировании педагогических ценностей на разных этапах профессионализации. Ярославский педагогический вестник, № 6, с. 46–56. http://dx.doi.org/10.20323/1813-145X-2021-6-123-46-56
Бастракова, Н. С., Мухлынина, О. В. (2020) Ценностные ориентации педагогов дошкольных образовательных организаций. Гуманитарный Научный Вестник, № 7, c. 18–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.3970619
Бичева, И. Б., Филатова, О. М. (2018) Перспективы профессиональной подготовки педагогов: аксиологический подход. Вестник Мининского университета, т. 6, № 2, статья 3. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2018-6-2-3
Болотова, Ж. А., Кострикова, Ю. В, Радченко, Е. А., Рахманова, М. Н. (2016) Ценности педагогической деятельности. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, № 1-2, с. 257–259. EDN: VJFXVZ
Данилова, Л. Н. (2020) Педагогические ценности в Республике Корея. Ценности и смыслы, № 6 (70), с. 58–70. https://doi.org/10.24411/2071-6427-2020-10055
Клименко, Л. В., Посухова, О. Ю. (2018) Профессиональная идентичность школьных учителей в условиях прекариатизации социально-трудовых отношений в крупных городах России. Вопросы образования, № 3, c. 36–67. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-3-36-67
Корж, Н. В., Щанина, Е. В. (2016) Сравнительная характеристика ценностных ориентаций разных поколений россиян. Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки, № 1 (37), c. 143–151.
Красношлыкова, О. Г., Комарова, Т. С. (2019) Сравнительный анализ опыта стандартизации профессиональной деятельности учителя в зарубежных странах. Сибирский учитель, № 5 (126), с. 5–11. EDN: GDEMCA
Крестъянова, Л. С., Патраков, Э. В., Абдуллаева, С. Г., Шапошникова, Ю. С. (2016) Этносоциальные отношения в общеобразовательном учреждении: специфика и инструменты воздействия (на примере города Екатеринбурга). Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология, № 4 (28), с. 99–110. https://doi.org/10.17072/2078-7898/2016-4-99-110
Кудря, С. В. (2015) Методы контроля качества перевода и способы обнаружения ошибок при переводе исследовательских анкет. Перевод и сопоставительная лингвистика, № 11, c. 46–49.
Панов, В. И., Патраков, Э. В. (2021) Опыт системных исследований цифровизации информационной среды: риски, представления, взаимодействия. Мир психологии, № 1-2 (105), с. 116–130. EDN: MWOTST
Панов, В. И., Патраков, Э. В., Батурина, Л. И. и др. (2021) Социальные представления студентов о рисках во взаимодействии с Интернетом: кросс-культурный аспект (Россия, Бразилия, Румыния). Перспективы науки и образования, № 3 (51), с. 10–25. https://doi.org/10.32744/pse.2021.3.1
Сысоева, Е. Ю., Корсун, М. А. (2018) Авторитет педагога в трансформирующемся российском обществе. Вестник ОГУ, № 5 (217), c. 73 –78. https://doi.org/10.25198/1814-6457-217-73
Хадикова, И. М. (2019) Принципы взаимодействия школы и семьи в духовно-нравственном воспитании школьников в поликультурной образовательной среде. Балтийский гуманитарный журнал, т. 8, № 3 (28), c. 167–170. EDN: YUPWXP
Янчук, В. А., Сапего, Е. И. (2017) Диалогическая интердетерминация в психологической феноменологии: пример профессиональной деформации педагогов. Интеграция образования, т. 21, № 3, с. 459–476. https://doi.org/10.15507/1991-9468.088.021.201703.459-476
Amaral, D. P. (2015) Gestão Escolar Pública: Desafios Contemporâneos. Rio de Janeiro: Fundação Vale Publ.; UNESCO Publ., 76 p.
Araujo, U. F., Arantes, V. A., Danza, H. G. et al. (2016) Principles and methods to guide education for purpose: A Brazilian experience. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, vol. 42, no. 5, pp. 556–564. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2016.1226554
Biswas-Diener, R., Diener, E., Tamir, M. (2004) The psychology of subjective well-being. Daedalus, vol. 133, no. 2, pp. 18–25. http://dx.doi.org/10.1162/001152604323049352
Borg, I., Bardi, A., Schwartz, S. H. (2017) Does the value circle exist within persons or only across persons? Journal of Personality, vol. 85, no. 2, pp. 151–162. https://doi.org/10.1111/jopy.12228
Capone, V., Petrillo, G. (2020) Mental health in teachers: Relationships with job satisfaction, efficacy beliefs, burnout and depression. Current Psychology, vol. 39, no. 6, pp. 1757–1766. https://doi.org/10.1007/s12144-018-9878-7
De Almeida, S. O., Mattos, E. J. (2021) Subjective well-being, happiness, and fairness of marketing systems in Brazil: Some further thoughts. Markets, Globalization & Development Review, vol. 6, no. 4, article 3. https://doi.org/10.23860/MGDR-2021-06-04-03
De Barros Natal, L. R. B., Bussolotti, J. M. (2018) Praticas educativas em alfabetzacao e letramento anos do ensino fundamental. Interação—Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão, vol. 20, no. 1, pp. 71–88. https://doi.org/10.33836/interacao.v20i1.168
Hofstede, G. (2011) Dimensionalizing cultures: The Hofstede model in context. Online Readings in Psychology and Culture, vol. 2, no. 1, article 8. https://doi.org/10.9707/2307-0919.1014
Maaranen, K., Kynäslahti, H., Byman, R. et al. (2019) Teacher education matters: Finnish teacher educators’ concerns, beliefs, and values. European Journal of Teacher Education, vol. 42, no. 2, pp. 211–227. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1566317
Makri-Botsari, E., Stampoltzis, A. (2020) Network of relationships among the domain-specific self-perceptions of competence/adequacy, self-esteem, locus of control, and work value orientations. Psychological Studies, vol. 65, no. 1, pp. 16–29. https://doi.org/10.1007/s12646-019-00505-2
Özdilekler, M. A., Altınay, F., Altınay, Z., Dağlı, G. (2018) An evaluation of class-teachers’ roles in transferring values. Quality & Quantity, vol. 52, no. 33, pp. 1043–1058. https://doi.org/10.1007/s11135-017-0556-x
Reichert, F., Torney-Purta, J. (2019) A cross-national comparison of teachers’ beliefs about the aims of civic education in 12 countries: A person-centered analysis. Teaching and Teacher Education, vol. 77, pp. 112–125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.09.005
Schwartz, S. H. (2013) National culture as value orientations: Consequences of value differences and cultural distance. In: Handbook of the economics of art and culture. Vol. 2. North Holland: Elsevier Publ., pp. 547–586. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-444-53776-8.00020-9
Yağan, F., Kaya, Z. (2022) Cognitive flexibility and psychological hardiness: Examining the mediating role of positive humor styles and happiness in teachers. Current Psychology. [Online]. Available at: https://doi.org/10.1007/s12144-022-04024-8 (accessed 10.12.2022).
REFERENCES
Abdullaeva, S. G., Patrakov, E. V., Gordeeva, E. E. (2016) O tsennostyakh gumannykh mezhlichnostnykh otnoshenij v usloviyakh polikul’turnoj obrazovatel’noj sredy [About the values of humane relations between people in the conditions of multicultural educational environment]. Azimut nauchnykh issledovanij: pedagogika i psikhologiya — Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, vol. 5, no. 2 (15), pp. 128–131. EDN: WFIQEJ (In Russian)
Amaral, D. P. (2015) Gestão Escolar Pública: Desafios Contemporâneos [Public school management: Contemporary challenges]. Rio de Janeiro: Fundação Vale Publ.; UNESCO Publ., 76 p. (In Portugal)
Analiz rezul’tatov osnovnogo issledovaniya uchitel’skogo korpusa v Rossiiskoj Federatsii (TALIS-2013) (F-25- KS-2015) [Analysis of the results of the main study of the teaching staff in the Russian Federation]. (2015) FIOKO [FIOCO]. [Online]. Available at: https://clck.ru/34JR3Z (accessed 11.21.2022). (In Russian)
Ansimova, N. P. (2021) Sravnitel’nyj analiz defitsitov v formirovanii pedagogicheskikh tsennostej na raznykh etapakh professionalizatsii [Comparative analysis of deficits in formation of pedagogical values at different stages of professionalization]. Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik — Yaroslavl Pedagogical Bulletin, no. 6, pp. 46–56. http://dx.doi.org/10.20323/1813-145X-2021-6-123-46-56 (In Russian)
Araujo, U. F., Arantes, V. A., Danza, H. G. et al. (2016) Principles and methods to guide education for purpose: A Brazilian experience. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, vol. 42, no. 5, pp. 556–564. http://dx.doi.org/10.1080/02607476.2016.1226554 (In English)
Bastrakova, N. S., Mukhlynina, O. V. (2020) Tsennostnye orientatsii pedagogov doshkol’nykh obrazovatel’nykh organizatsij [Value orientations of teachers of pre-school educational institutions]. Gumanitarnyj nauchnyj vestnik — Humanitarian Scientific Bulletin, no. 7, pp. 18–27. https://doi.org/10.5281/zenodo.3970619 (In Russian)
Bicheva, I. B., Filatova, O. M. (2018) Perspektivy professional’noj podgotovki pedagogov: aksiologicheskij podkhod [Prospects of vocational training of teachers: Axiological approach]. Vestnik Mininskogo universiteta Vestnik of Minin University, vol. 6, no. 2, article 3. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2018-6-2-3 (In Russian)
Biswas-Diener, R., Diener, E., Tamir, M. (2004) The psychology of subjective well-being. Daedalus, vol. 133, no. 2, pp. 18–25. http://dx.doi.org/10.1162/001152604323049352 (In English)
Bolotova, J. A., Kostrikova, J. V., Radchenko, E. A., Rahmanova, M. N. (2016) Tsennosti pedagogicheskoj deyatel’nosti [Teaching values of activity]. Mezhdunarodnyj zhurnal prikladnykh i fundamental’nykh issledovanij — International Journal of Applied and Fundamental Research, no. 1-2, pp. 257–259. EDN: VJFXVZ (In Russian)
Borg, I., Bardi, A., Schwartz, S. H. (2017) Does the value circle exist within persons or only across persons? Journal of Personality, vol. 85, no. 2, pp. 151–162. https://doi.org/10.1111/jopy.12228 (In English)
Capone, V., Petrillo, G. (2020) Mental health in teachers: Relationships with job satisfaction, efficacy beliefs, burnout and depression. Current Psychology, vol. 39, no. 6, pp. 1757–1766. https://doi.org/10.1007/s12144-018-9878-7 (In English)
Danilova, L. N. (2020) Pedagogicheskie tsennosti v Respublike Koreya [Pedagogical values in the Republic of Korea]. Tsennosti i smysly — Values and Meanings, no. 6 (70), pp. 58–70. https://doi.org/10.24411/2071-6427-2020-10055 (In Russian)
De Almeida, S. O., Mattos, E. J. (2021) Subjective well-being, happiness, and fairness of marketing systems in Brazil: Some further thoughts. Markets, Globalization & Development Review, vol. 6, no. 4, article 3. https://doi.org/10.23860/MGDR-2021-06-04-03 (In English)
De Barros Natal, L. R. B., Bussolotti, J. M. (2018) Praticas educativas em alfabetzacao e letramento anos do ensino fundamental [Educational practices in reading and writing in the first two years of elementary education]. Interação—Revista de Ensino, Pesquisa e Extensão, vol. 20, no. 1, pp. 71–88. https://doi.org/10.33836/interacao.v20i1.168 (In Portugal)
Hofstede, G. (2011) Dimensionalizing cultures: The Hofstede model in context. Online Readings in Psychology and Culture, vol. 2, no. 1, article 8. https://doi.org/10.9707/2307-0919.1014 (In English)
Khadikova, I. M. (2019) Printsipy vzaimodeistviya shkoly i sem’i v dukhovno-nravstvennom vospitanii shkol’nikov v polikul’turnoj obrazovatel’noj srede [Principles of the interaction of schools and families in spiritual and moral education of schoolchildren in a multicultural educational environment]. Baltiiskij gumanitarnyj zhurnal — Baltic Humanitarian Journal, vol. 8, no. 3 (28), pp. 167–170. EDN: YUPWXP (In Russian)
Klimenko, L. V., Posukhova, O. Yu. (2018) Professional’naya identichnost’ shkol’nykh uchitelej v usloviyakh prekariatizatsii sotsial’no-trudovykh otnoshenij v krupnykh gorodakh Rossii [School teachers’ professional identity in the context ofthe precariatization of social and labor relations in large Russian cities]. Voprosy obrazovaniya — Educational Studies Moscow, no. 3, pp. 36–67. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2018-3-36-67 (In Russian)
Korzh, N. V., Shchanina, E. V. (2016) Sravnitel’naya kharakteristika tsennostnykh orientatsij raznykh pokolenij rossiyan [Comparative characteristics of value orientations of different generations of Russians]. Izvestiya Vusshikh uchebnykh zavedenij. Povolzhskij region. Obshchestvennye nauki — University Proceedings. Volga Region. Social Sciences, no. 1 (37), pp. 143–151. (In Russian)
Krasnoshlykova, O. G., Komarova, T. S. (2019) Sravnitel’nyj analiz opyta standartizatsii professional’noj deyatel’nosti uchitelya v zarubezhnykh stranakh [Comparative analysis of teacher’s professional standards practice in foreign countries]. Sibirskij uchitel’ — Siberian Teacher, no. 5 (126), pp. 5–11. EDN: GDEMCA (In Russian)
Krestyanova, L. S., Patrakov, E. V., Abdullaeva, S. G., Shaposhnikova, Yu. S. (2016) Ehtnosotsial’nye otnosheniya v obshcheobrazovatel’nom uchrezhdenii: spetsifika i instrumenty vozdejstviya (na primere goroda Ekaterinburga) [Ethnosocial relations in schools: Specifics and impact tools (on materials of Ekaterinburg)]. Vestnik Permskogo universiteta. Filosofiya. Psikhologiya. Sotsiologiya — Vestnik Permskogo Universiteta. Seriya Filosofia Psikhologiya Sotsiologiya, no. 4 (28), pp. 99–110. https://doi.org/10.17072/2078-7898/2016-4-99-110 (In Russian)
Koudria, S. V. (2015) Metody kontrolya kachestva perevoda i sposoby obnaruzheniya oshibok pri perevode issledovatel’skikh anket [Methods for quality control and detection of errors in translation of survey research questionnaires]. Perevod i sopostavitel’naya lingvistika — Translation and Comparative Linguistics, no. 11, pp. 46–49. (In Russian)
Maaranen, K., Kynäslahti, H., Byman, R. et al. (2019) Teacher education matters: Finnish teacher educators’ concerns, beliefs, and values. European Journal of Teacher Education, vol. 42, no. 2, pp. 211–227. https://doi.org/10.1080/02619768.2019.1566317 (In English)
Makri-Botsari, E., Stampoltzis, A. (2020) Network of relationships among the domain-specific self-perceptions of competence/adequacy, self-esteem, locus of control, and work value orientations. Psychological Studies, vol. 65, no. 1, pp. 16–29. https://doi.org/10.1007/s12646-019-00505-2 (In English)
Özdilekler, M. A., Altınay, F., Altınay, Z., Dağlı, G. (2018) An evaluation of class-teachers’ roles in transferring values. Quality & Quantity, vol. 52, no. 33, pp. 1043–1058. https://doi.org/10.1007/s11135-017-0556-x (In English)
Panov, V. I., Patrakov, E. V. (2021) Opyt sistemnykh issledovanij tsifrovizatsii informatsionnoj sredy: riski, predstavleniya, vzaimodejstviya [Experience of system research of the information environment digitalization: Risks, representations, interactions]. Mir psikhologii, no. 1-2 (105), pp. 116–130. EDN: MWOTST (In Russian)
Panov, V. I., Patrakov, E. V., Baturina, L. I. et al. (2021) Sotsial’nye predstavleniya studentov o riskakh vo vzaimodeistvii s Internetom: kross-kul’turnyj aspekt (Rossiya, Braziliya, Rumyniya) [Students’ social representations of risks in interacting with the Internet: Cross-cultural aspect (Russia, Brazil, Romania)]. Perspektivy nauki i obrazovaniya — Perspectives of Science and Education, no. 3 (51), pp. 10–25. https://doi.org/10.32744/pse.2021.3.1 (In Russian)
Reichert, F., Torney-Purta, J. (2019) A cross-national comparison of teachers’ beliefs about the aims of civic education in 12 countries: A person-centered analysis. Teaching and Teacher Education, vol. 77, pp. 112–125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.09.005 (In English)
Schwartz, S. H. (2013) National culture as value orientations: Consequences of value differences and cultural distance. In: Handbook of the economics of art and culture. Vol. 2. North Holland: Elsevier Publ., pp. 547–586. http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-444-53776-8.00020-9 (In English)
Sysoeva, E. Yu., Korsun, M. A. (2018) Avtoritet pedagoga v transformiruyushchemsya rossijskom obshchestve [The teacher authority in a transforming Russian society]. Vestnik OGU — Vestnik of the Orenburg State University, no. 5 (217), pp. 73–78. https://doi.org/10.25198/1814-6457-217-73 (In Russian)
Yağan, F., Kaya, Z. (2022) Cognitive flexibility and psychological hardiness: Examining the mediating role of positive humor styles and happiness in teachers. Current Psychology. [Online]. Available at: https://doi.org/10.1007/s12144-022-04024-8 (accessed 10.12.2022). (In English)
Yanchuk, V. A., Sapego, E. I. (2017) Dialogicheskaya interdeterminatsiya v psikhologicheskoj fenomenologii: primer professional’noj deformatsii pedagogov [Dialogical interdetermination in psychological phenomenology of education: An example of teachers’ professional deformation]. Integratsiya obrazovaniya — Integration of Education, vol. 21, no. 3, pp. 459–476. https://doi.org/10.15507/1991-9468.088.021.201703.459-476 (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2023 Глэдис Камарини, Марина Борисовна Котова, Фабрисио П. Пиуркоски, Елена Сергеевна Тужикова, Родриго Ф. Фрогери, Педро дос Санчес Португал Юниор
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях.
Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
