Коучинговые технологии в процессе преподавания специальных дисциплин в вузе как инструмент развития когнитивного и личностного потенциала студентов
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2025-7-4-556-564Ключевые слова:
коучинговые технологии, специальная педагогика, коммуникативные навыки, узбекское образование, информационно-коммуникационные технологии в образовании, когнитивные технологии в образовании, ментальные картыАннотация
Введение. Современные условия образования требуют введения новых интегративных и междисциплинарных технологий преподавания для эффективного обучения по специальности «Логопедия». Личностно- ориентированный подход в обучении студентов предполагает учет социокультурных особенностей современной молодежи, в частности, специфику «клипового» мышления молодых людей, дистанционные технологии, влияние технологий на познавательные процессы и другие особенности современной молодежи. Исходя из этого, цель данной статьи была определена как описание программы «Применение коучинговых практик при создании персонализированной среды обучения как способа повышения качества образования и результативности образовательной и воспитательной деятельности студентов- логопедов» в городе Ташкенте (Республика Узбекистан), а также предварительная оценка эффективности применения данной программы.
Материалы и методы. Основными методами исследования являются теоретический анализ, а также описание опыта апробации проекта. Программа реализовывалась в 2023/24 учебном году во время прохождения учебного курса «Логопедия» студентами 2 курса очной (28 человек) и заочной (220 человек) форм обучения в Ташкентском государственном педагогическом университете.
Результаты исследования. Проект направлен на разработку и внедрение модели персонализированной среды обучения, в которую включены коучинговые технологии, формирующие ценностные ориентации молодежи. Применение интегративных методик преподавания создает благоприятные условия для личностно-профессионального развития и саморазвития студентов, тем самым способствуя повышению качества образования. Применение коучинга позволяет содействовать развитию высших психических функций, мотивации, саморегуляции и самоэффективности студентов, создавая предпосылки для роста их академической успеваемости по логопедии и личностно-профессионального саморазвития.
Заключение. Комбинированный подход, включающий коучинг и психологическую поддержку, способствует более эффективному обучению и социальной адаптации студентов. Таким образом, внедрение психологически ориентированных коучинговых методов в вузах позволит не только повысить качество образования, но и сформировать коммуникативные навыки, обеспечить рост академической успеваемости и вовлеченности в учебный процесс.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Бершадская, Е. А., Бершадский, М. Е. (2016) Когнитивные технологии в образовании. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия, № 3(3), с. 5–11.
Бьюзен, Т., Бьюзен, Б. (2019) Супермышление. 3-изд. Минск: Попурри, 272 с.
Гиренок, Ф. И. (2016) Клиповое сознание. М.: Проспект, 256 с.
Голви, Т., Ханзелик, Э., Хортон, Дж. (2019) Стресс как внутренняя игра. Как преодолеть жизненные трудности и реализовать свой потенциал. М.: Манн, Иванов и Фербер, 272 с.
Горобец, В. В., Ковалев, В. В. (2015) «Клиповое мышление» как отражение перцептивных процессов и сенсорной памяти. Мир психологии, № 2 (82), с. 94–100.
Дауни, М. (2014) Эффективный коучинг. Уроки тренера коучей. М.: Добрая книга, 251 с.
Иванина, П. В. (2023) Основы когнитивного подхода в современной психологии. Universum: психология и образование, № 8 (110), с. 35–36. http://doi.org/10.32743/UniPsy.2023.110.8.15824
Кимси-Хаус, Г., Кимси-Хаус, К., Сандал, Ф., Уитворт, Л. (2020) Коактивный коучинг: проверенные принципы личностного и профессионального роста. М.: Альпина Паблишер, 295 с.
Кулемина, Е. В. (2018) Коучинг — эффективная технология психолого-педагогического сопровождения учащихся. В кн.: Материалы III Региональной научно-практической студенческой конференции «Психология учебной и профессиональной деятельности» 27–28 марта 2018 г. Новосибирск: Академиздат, с. 34–38.
Муминова, Л. Р., Алимова, В. С., Пулатова, Х. М. (2019) Ривожланишида камчилиги бўлган болалар диагностикаси. Тошкент: Adabiyot uchqunlari, 176 с.
Мўминова, Л. Р. (2020) Ривожланишида камчилиги бўлган болалар билан олиб бориладиган коррекцион- ривожлантирувчи технологиялар. Тошкент: Matrix, 219 с.
Муминова, Л. Р. (2021) Методика логопедического обследования детей с нарушениями речи. Логопедия. Ташкент, с. 54–64.
Муминова, Л. (2025) Коучинговые технологии в специальном образовании в вузе. Научно-методический журнал “ISFT”. Cпециальный выпуск «Диалектика традиционных и современных подходов в социально- гуманитарных и естественных науках», вып. 1/1, с. 84–92.
Назарова, Т. С. (2016) Когнитивные технологии в образовании и мультидисциплинарные учебные комплексы. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование, № 3, с. 45–71. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2016-3-45-71
Никулина, Н. Н., Березина, С. В., Ушаков, И. И. (2019) Сущность и роль коучинга в образовании и воспитании. Образование. Наука. Научные кадры, № 3, с. 165–169. https://doi.org/10.24411/2073-3305-2019-10161
Рыбцова, Л. Л. (ред.). (2025) Современные образовательные технологии. М.: Юрайт, 81 с.
Уитмор, Дж. (2012) Внутренняя сила лидера. Коучинг как метод управления персоналом. М.: Альпина Паблишер, 308 с.
Фаликман, М. В. (2020) Цифровое опосредствование: новые рубежи культурно-исторического подхода. Вопросы психологии, № 2, с. 3–14.
Hillman, T., Rensfeldt, A. B., Ivarsson, J. (2020) Brave new platforms: A possible platform future for highly decentralised schooling. Learning, Media and Technology, vol. 45, no. 1, pp. 7–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1683748
Muminova, L. R. (2024) Coaching technologies in special education at universities. Science and Innovation, vol. 3, no. 12–2, pp. 414–421. https://doi.org/10.5281/zenodo.14598158
Nicholas, A. J. (2008) Preferred learning methods of the Millennial generation. International Journal of Learning, vol. 15, no. 6, pp. 27–34. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v15i06/45805
Nicholas, A. J. (2020) Preferred Learning Methods of Generation Z. Faculty and Staff — Articles & Papers, article 74. [Online]. Available at: https://digitalcommons.salve.edu/fac_staff_pub/74/ (accessed 25.03.2025).
Williamson, B., Eynon, R., Potter, J. (2020) Pandemic politics, pedagogies and practices: Digital technologies and distance education during the corona-virus emergency. Learning, Media and Technology, vol. 45, no. 2, pp. 107– 114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641
REFERENCES
Bershadskaya, E. A., Bershadskij, M. E. (2016) Kognitivnye tekhnologii v obrazovanii [Cognitive technologies in education]. Vestnik Severo-Vostochnogo federal’nogo universiteta im. M. K. Ammosova. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Filosofiya — Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy, vol. 3, no. 3, pp. 5–11. (In Russian)
Buzan, T., Buzan, B. (2019) Supermyshlenie [The Mind Map Book]. 3nd ed Minsk: Popurri Publ., 272 p. (In Russian)
Downey, M. (2014) Effektivnyj kouching. Uroki trenera kouchej [Effective coaching: Lessons from the coach’s coach]. Moscow: Dobraya kniga Publ., 251 p. (In Russian)
Falikman, M. V. (2020) Tsifrovoe oposredstvovanie: novye rubezhi kul’turno-istoricheskogo podkhoda [Digital mediation: The cutting edge of the cultural-historical approach]. Voprosy psikhologii, no. 2, pp. 3–14. (In Russian)
Gallwey, T., Hanzelik, E., Horton, J. (2019) Stress kak vnutrennyaya igra. Kak preodolet’ zhiznennye trudnosti i realizovat’ svoj potentsial [The inner game of stress outsmart life’s challenges and fulfill your potential]. Moscow: Mann, Ivanov, Ferber Publ., 272 p. (In Russian)
Girenok, F. I. (2016) Klipovoe soznanie [Clip consciousness]. Moscow: Prospekt Publ., 256 p. (In Russian)
Gorobets, V. V., Kovalev, V. V. (2015) “Klipovoe myshlenie” kak otrazhenie pertseptivnykh protsessov i sensornoj pamyati [“Clip thinking” as a reflection of perceptual processes and sensory memory]. Mir psikhologii — The World of Psychology, no. 2 (82), pp. 94–100. (In Russian)
Hillman, T., Rensfeldt, A. B., Ivarsson, J. (2020) Brave new platforms: A possible platform future for highly decentralised schooling. Learning, Media and Technology, vol. 45, no. 1, pp. 7–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1683748 (In English)
Ivanina, P. V. (2023) Osnovy kognitivnogo podkhoda v sovremennoj psikhologii [[Intellectual property rights in the professional activities of interpreters]. Universum: psikhologiya i obrazovanie — Universum: Psychology and Education, no. 8 (110), pp. 35–36. http://doi.org/10.32743/UniPsy.2023.110.8.15824 (In Russian)
Kimsey-House, H., Kimsey-House, K., Sandahl, F., Whitworth, L. (2020) Koaktivnyj kouching: proverennye printsipy lichnostnogo i professional’nogo rosta [Co-Active Coaching: Changing Business, Transforming Lives]. Moscow: Al’pina Pablisher, 295 p. (In Russian)
Kulemina, E. V. (2018) Kouching – effektivnaya tekhnologiya psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya uchashchikhsya [Coaching is an effective technology for psychological and pedagogical support of students]. In: Materialy III Regional’noj nauchno-prakticheskoj studencheskoj konferentsii “Psikhologiya uchebnoj i professional’noj deyatel’nosti” 27–28 marta 2018 g. [Proceedings of the 3rd Regional Scientific and Practical Student Conference “Psychology of educational and professional activity” March 27–28, 2018]. Novosibirsk: Akademizdat Publ., pp. 34–38. (In Russian)
Muminova, L. R., Alimova, V.S., Pulatova, Kh. M. (2019) Rivozhlanishida kamchiligi bўlgan bolalar diagnostikasi [Diagnosis of children with developmental disabilities]. Tashkent: Adabiyot uchqunlari Publ., 176 p. (In Uzbek)
Muminova, L. R. (2020) Rivozhlanishida kamchiligi bўlgan bolalar bilan olib boriladigan korrektsion-rivozhlantiruvchi tekhnologiyalar [Correctional and developmental technologies for children with developmental disabilities]. Tashkent: Matrix Publ., 219 p. (In Uzbek)
Muminova, L. R. (2021) Metodika logopedicheskogo obsledovaniya detej s narusheniyami rechi [Methodology of speech therapy examination of children with speech disorders]. Logopediya — Logopedia, pp. 54–64. (In Russian)
Muminova, L. R. (2024) Coaching technologies in special education at universities. Science and Innovation, vol. 3, no. 12–2, pp. 414–421. https://doi.org/10.5281/zenodo.14598158 (In English)
Muminova, L. (2025) Kouchingovye tekhnologii v spetsial›nom obrazovanii v vuze [Coaching technologies in special education at the university]. Nauchno-metodicheskij zhurnal “ISFT”. Cpetsial’nyj vypusk “Dialektika traditsionnykh i sovremennykh podkhodov v sotsial’no-gumanitarnykh i estestvennykh naukakh” — Scientific — methodical journal “ISFT”. Special issue “The dialectics of traditional and modern approaches in social, humanitarian, and natural sciences”, iss. 1/1, pp. 84–92. (In Russian)
Nazarova, T. S. (2016) Kognitivnye tekhnologii v obrazovanii i mul’tidistsiplinarnye uchebnye kompleksy [Cognitive technologies in education and multidisciplinary educational complexes]. Vestnik Moskovskogo universitetata. Seriya 20. Pedagogicheskoe obrazovanie — Lomonosov Pedagogical Education Journal, no. 3, pp. 45–71. (In Russian)
Nicholas, A. J. (2008) Preferred learning methods of the Millennial generation. International Journal of Learning, vol. 15, no. 6, pp. 27–34. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v15i06/45805 (In English)
Nicholas, A. J. (2020) Preferred Learning Methods of Generation Z. Faculty and Staff — Articles & Papers, article 74. [Online]. Available at: https://digitalcommons.salve.edu/fac_staff_pub/74/ (accessed 25.03.2025). (In English)
Nikulina, N. N., Berezina, S. V., Ushakov, I. I. (2019) Sushchnost’ i rol’ kouchinga v obrazovanii i vospitanii [Essence and role of coaching in education]. Obrazovanie. Nauka. Nauchnye kadry, no. 3, pp. 165–169 https://doi.org/10.24411/2073-3305-2019-10161 (In Russian)
Rybtsova, L. L. (ed.). (2025) Sovremennye obrazovatel’nye tekhnologii [Modern educational technologies]. Moscow: Yurajt Publ., 81 p. (In Russian)
Whitmore, J. (2012) Vnutrennyaya sila lidera. Kouching kak metod upravleniya personalom [Coaching for performance. The Principles and practice of coaching and leadership]. Moscow: Al’pina Publ., 273 p. (In Russian)
Williamson, B., Eynon, R., Potter, J. (2020) Pandemic politics, pedagogies and practices: Digital technologies and distance education during the corona-virus emergency. Learning, Media and Technology, vol. 45, no. 2, pp. 107– 114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641 (In English)
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Лола Рахимовна Муминова
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
