Изучение межкультурного когнитивного и эмоционального развития подростков через призму теории Л. С. Выготского
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2025-7-4-467-475Ключевые слова:
подростки, эмоции и когнитивные способности, культура, теоретический подходАннотация
Введение. Подростковый возраст известен как этап развития во всех аспектах, таких как эмоциональный, физический, социальный и когнитивный. У подростков эмоции и когнитивные способности играют важную роль в развитии личности, поскольку они взаимосвязаны и влияют друг на друга. В настоящее время многие проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога и депрессия, часто встречаются у подростков из-за академических (традиционных стратегий обучения, образовательного плана и плохих оценок) и экологических стрессов, таких как культурные нормы и ценности. Настоящее исследование основано на теоретическом анализе социокультурной теории Л. С. Выготского, которая фокусируется на познании, эмоциях, социальном взаимодействии и культурных ценностях в развитии подросткового возраста.
Материалы и методы. Исследование представляет собой обзор вторичных источников, основанных на социокультурной теории Л. С. Выготского. В исследовании анализируется и обобщается литература с целью выделить основную тему и выводы, связанные с ролью социокультурных влияний в формировании развития подростков. Результаты обобщаются в формате выводов о влиянии социокультурного контекста на становление эмоциональной и когнитивной сферы подростков.
Результаты. Понимание взаимосвязи между эмоциями и когнитивными процессами с точки зрения Л. С. Выготского может помочь справиться с текущими проблемами подростков. Благодаря пространственной и аналитической структуре, представленной в важнейшей работе Л. С. Выготского, можно понять эмоциональный и когнитивный рост подростков, который зависит от различных культурных традиций. В соответствии с критериями, он признает сочетание эмоциональных и когнитивных стратегий, разработанных для борьбы с экологическим и академическим стрессом.
Заключение. Исследование поможет выявить культурные различия в эмоциональном и когнитивном развитии подростков, что послужит основой для разработки новых образовательных стратегий и восполнит пробел, предоставив ценную информацию специалистам в области психического здоровья и лицам, определяющим политику в области образования.
Библиографические ссылки
Cong-Lem, N. (2023) Emotion and its relation to cognition from Vygotsky’s perspective. European Journal of Psychology of Education, vol. 38, pp. 865–880. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00624-x (In English)
Dmitriev, A. A., Verkhoturova, N. Y. (2022) Social and psychological aspects of emotional response in childhood. Journal of Siberian Federal University. Humanities & Social Sciences, vol. 15, no. 4, pp. 537–545. (In English)
Eisenberg, N., Spinrad, T. L., Eggum, N. D. (2010) Emotion-related self-regulation and its relation to children’s maladjustment. Annual review of clinical psychology, vol. 6, pp. 495–525. (In English)
Faria, P. M. F. D., Camargo, D. D. (2024) Vygotsky’s concept of emotion: The indissociability of affective and cognitive aspects in human development. Estudos de Psicologia (Campinas), vol. 41, article e230058. https://doi.org/10.1590/1982-0275202441e230058 (In English)
Gross, J. J. (2002) Emotion regulation: Affective, cognitive, and social consequences. Psychophysiology, vol. 39, no. 3, pp. 281–291. (In English)
Gross, J. J., Thompson, R. A. (2007) Emotion regulation: Conceptual foundations. In: J. J. Gross (ed.). Handbook of emotion regulation. New York; London: The Guilford Press, pp. 3–24. (In English)
Halberstadt, A. G., Lozada, F. T. (2011) Emotion development in infancy through the lens of culture. Emotion Review, vol. 3, no. 2, 158–168. https://doi.org/10.1177/1754073910387946 (In English)
Kashdan, T. B., Ciarrochi, J. V. (eds.). (2013) Mindfulness, acceptance, and positive psychology: The seven foundations of well-being. Oakland: Context Press, 352 p. (In English)
Lindquist, K. A., Jackson, J. C., Leshin, J. et al. (2022) The cultural evolution of emotion. Nature Reviews Psychology, vol. 1, pp. 669–681. https://doi.org/10.1038/s44159-022-00105-4 (In English)
Markus, H. R., Kitayama, S. (1991) Cultural variation in the self-concept. In: J. Strauss, G. R. Goethals (eds.). The self: Interdisciplinary approaches. New York: Springer Publ., pp. 18–48. (In English)
Morris, M. W., Peng, K. (1994) Culture and cause: American and Chinese attributions for social and physical events. Journal of Personality and Social Psychology, vol. 67, no. 6, pp. 949–971. https://doi.org/10.1037/0022-3514.67.6.949 (In English)
Mesquita, B., Frijda, N. H. (1992) Cultural variations in emotions: A review. Psychological bulletin, vol. 112, no. 2, pp. 179–204. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.2.179 (In English)
Ochsner, K. N., Gross, J. J. (2008) Cognitive emotion regulation: Insights from social cognitive and affective neuroscience. Current directions in psychological science, vol. 17, no. 2, pp. 153–158. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2008.00566.x (In English)
Pershina, T. (2018) Pedagogical conditions of emotional self-regulation development at older preschool age. In: S. Sheridan, N. Veraksa (eds.). Early childhood care and education, European proceedings of social and behavioural sciences. Moscow: Future Academy Publ., pp. 559–566. (In English)
Schlegel, A., Barry, H. (1991) Adolescence: An anthropological inquiry. New York: Free Press, 280 p. (In English)
Koopmann-Holm, B., Matsumoto, D. (2011) Values and Display Rules for Specific Emotions. Journal of Cross- Cultural Psychology, vol. 42, no. 3, pp. 355–371. https://doi.org/10.1177/0022022110362753 (In English)
Rieber, R. W., Carton, A. S. (eds.). (1987) The collected works of L. S. Vygotsky. Problems of general psychology, including the volume thinking and speech. Vol. 1. New York: Plenum Press, 396 p. (In English)
Vygotsky, L. S. (1978) Mind in society: Development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 174 p. (In English)
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Масума Рашид
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
