Что думают родители о значении мобильных устройств в обучении их детей: роль установок и родительской медиации

Авторы

  • Елена Борисовна Спасская Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена https://orcid.org/0009-0005-7425-8236
  • Юлия Львовна Проект Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена https://orcid.org/0000-0002-1914-9118
  • Нина Олеговна Иванушкина Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

DOI:

https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-4-536-555

Ключевые слова:

мобильные устройства, школьники, родители, представления, установки, родительская медиация

Аннотация

Введение. Исследование эффектов использования мобильных устройств детьми и подростками в учебном процессе приводит ученых к противоречивым результатам. Существенную роль в формировании конструктивных стратегий использования мобильных устройств в обучении детей и подростков играют смысловые установки и личностные позиции взрослых. Целью настоящего исследования стало выявление представлений родителей школьников о формах использования мобильных устройств их детьми в связи с паттернами родительской медиации использования мобильных устройств детьми и установками в отношении мобильных технологий.

Материалы и методы. В исследовании приняли участие 538 родителей школьников в возрасте от 25 до 69 лет (средний возраст — 40,72 года; 92,38% женщины). В ходе исследования участники оценивали частоту проявления различных форм использования мобильных устройств их детьми, а также заполняли опросники, направленные на выявление установок в отношении мобильных технологий и стратегий родительской медиации детских цифровых практик.

Результаты исследования. Результаты исследования показали, что представления родителей о роли мобильных устройств в учебной деятельности школьников являются скорее амбивалентными. При этом отмечается выраженная дифференциация родительских представлений в зависимости от пола и возраста ребенка. Структура представлений родителей о формах использования мобильных устройств школьниками определяется размерностями дополнения, замещения и отвлечения от учебной деятельности школьника. Выраженность представлений о деструктивной роли мобильных устройств в учебной деятельности ребенка проявляется наряду с противоречивыми стратегиями родительской медиации и негативными установками в отношении мобильных технологий. Позитивные установки, напротив, способствуют восприятию цифровых практик ребенка в контексте усиления его образовательных возможностей и более комфортной родительской медиации.

Заключение. Результаты проведенного исследования позволяют обозначить возможные направления психологической и просветительской работы с родителями по формированию у них родительской компетентности в сфере цифровой социализации их детей, гармонизации детско-родительских отношений в контексте практик цифрового потребления.

Библиографические ссылки

ЛИТЕРАТУРА

Андреева, А. Д. (2018) Информационная среда как фактор социальной ситуации развития современного ребенка. Научный диалог, № 3, с. 234–252. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-3-234-252

Бороздина, Н. (2022) Аудитория Интернета в 2022 году. Mediascope CROSS WEB. [Электронный ресурс]. URL: https://mediascope.net/upload/iblock/3d8/qrlhud7t7dxyzw1rhtzxg3rwk8deg7uk/2022_%D0%98%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%9D%D0%95%D0%A2.pdf (дата обращения 29.01.2023).

Бройдо, В. Л., Ильина, О. П. (2013) M-Learning в системе высшего профессионального образования. В кн.: В. В. Трофимов, В. Ф. Минаков (ред.). Информационные технологии в бизнесе. Сборник научных статей 8-й международной научной конференции. СПб.: Инфо-да, с. 150–158. EDN: SWVAKD

Галюк, Н. А., Одияк, Е. В. (2022) Игрофикация как психологический инструмент развития маркеров чувства взрослости у подростков. Вестник педагогических инноваций, № 2 (66), с. 47–56. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2202.06

Исакова, И. А. (2020) Трансформация родительства в эпоху гаджетизации практик взаимодействия школьников. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки, № 1 (57), с. 95–101.

Костина, С. Н., Новикова, О. Н. (2022) Стиль поведения родителей по отношению к активности старшеклассников в Интернете. Известия высших учебных заведений. Социология. Экономика. Политика, т. 15, № 2, с. 40–55. https://doi.org/10.31660/1993-1824-2022-2-40-55

Поливанова, К. Н., Королева, Д. О. (2016) Социальные сети как новая практика развития городских подростков. Вестник Российского гуманитарного научного фонда, № 1, с. 173–182.

Понукалина, О. В. (2020) Детско-родительские конфликты в контексте цифровизации повседневности. Известия Саратовского университета. Серия Социология. Политология, т. 20, № 1, с. 18–22. https://doi.org/10.18500/1818-9601-2020-20-1-18-22

Слинкина, О. В., Мяготин, А. Э. (2020) Анализ времени, проведенного в интернете пользователями, в возрасте 12–64 лет. В кн.: Российские регионы в фокусе перемен. Сборник докладов XIV Международной конференции. Екатеринбург: Изд-во УМЦ УПИ, с. 317–322. EDN: GLNFVN

Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И. (2019) Неосведомленность родителей о столкновении подростков с рисками в интернете: содержание и психологические факторы. Психологический журнал, т. 40, № 1, с. 71–83. https://doi.org/10.31857/S020595920002251-2

Солдатова, Г. У., Рассказова, Е. И., Вишнева, А. Е. и др. (2022) Рожденные цифровыми: семейный контекст и когнитивное развитие. М.: Акрополь, 356 с.

Спасская, Е. Б., Проект, Ю. Л. (2023) Мобильные устройства обучающихся в школьном образовательном пространстве по оценкам педагогов. Перспективы науки и образования, № 3 (63), с. 603–618. https://doi.org/10.32744/pse.2023.3.36

Шалаева, С. Л. (2015) Культурно-историческая интерпретация детства: от локального к интегральному пониманию феномена. Социальное время, № 3 (3), с. 131–141. EDN: WAQPOR

Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкис, В. В. (2008) Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 672 с.

Bezgodova, S. A., Miklyaeva, A. V., Nikolaeva, E. I. (2020) Computer vs Smartphone: How do pupils complete educational tasks that involve searching for information on the internet? In: Ceur Workshop 108 Proceedings. Proceedings of the XV International Conference (NESinMIS-2020). [S. l.]: CEUR-WS Publ., pp. 52–62. EDN: FXZZYP

Brito, R., Dias, P. (2019) Technologies and children up to 8 years old: What changes in one year? Observatorio (OBS*), vol. 13, no. 2, pp. 068–086. https://doi.org/10.15847/obsOBS13220191366

Çakmak, F. (2019) Mobile learning and mobile assisted language learning in focus. Language and Technology, vol. 1, no. 1, рp. 30–48.

Callow, J., Orlando, J. (2015) Enabling exemplary teaching: A framework of student engagement for students from low socio-economic backgrounds with implications for technology and literacy practices. Pedagogies: An International Journal, vol. 10, no. 4, pp. 349–371. http://dx.doi.org/10.1080/1554480X.2015.1066678

Chau, K., Bhattacherjee, A., Senapati, A. et al. (2022) Association between screen time and cumulating school, behavior, and mental health difficulties in early adolescents: A population-based study. Psychiatry Research, vol. 310, article 114467. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2022.114467

Claesdotter-Knutsson, E., André, F., Fridh, M. et al. (2022) Gender differences and associated factors influencing problem gambling in adolescents in Sweden: Cross-sectional investigation. JMIR Pediatr Parent, vol. 5, no. 1, article e35207. https://doi.org/10.2196/35207

Deng, Z., Cheng, Z., Ferreira, P., Pavlou, P. (2022) From smart phones to smart students: Distraction versus learning with mobile devices in the classroom. SSRN Electronic Journal, September 12. [Online]. Available at: https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4028845 (accessed 15.01.2023).

Fu, X., Liu, J., Liu, R.-D. et al. (2020) Parental monitoring and adolescent problematic mobile phone use: The mediating role of escape motivation and the moderating role of shyness. International Journal of Environmental Research and Public Health, vol. 17, no. 5, article 1487. https://doi.org/10.3390/ijerph17051487

Georgieva-Tsaneva, G. N., Serbezova, I. (2021) Using serious games and video materials in clinical training in nursing and midwifery education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, vol. 16, no. 16, pp. 231– 241. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i16.23455

Hwang, Y., Jeong, S.-H. (2015) Predictors of parental mediation regarding children’s smartphone use. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, vol. 18, no. 12, pp. 737–743. https://doi.org/10.1089/cyber.2015.0286

Jin, W., Sabio, C. J. (2018) Potential use of mobile devices in selected public senior high schools in the city of Manila Philippines. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, vol. 17, no. 4, pp. 102–114. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.4.7

Lahikainen, A. R., Mälkiä, T., Repo, K. (eds.). (2017) Media, family interaction and the digitalization of childhood. Cheltenham: Edward Elgar Publ., 224 p. https://doi.org/10.4337/9781785366673

Lansford, J. E., Bornstein, M. H. (2011) Parenting attributions and attitudes in diverse cultural contexts: Introduction to the special issue. Parenting Science and Practice, vol. 11, no. 2-3, pp. 87–101. https://doi.org/10.1080/15295192.2011.585552

Ledsom, A. (2019) The mobile phone ban in French schools, one year on. Would it work elsewhere? Forbes, August 30. [Online]. Available at: https://www.forbes.com/sites/alexledsom/2019/08/30/the-mobile-phone-ban-in-french-schools-one-year-on-would-it-work-elsewhere/?sh%20=%2079c5b0e25e70 (accessed 18.10.2022).

Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., Ólafsson, K. (2011) Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Full Findings. London: EU Kids Online Publ. [Online]. Available at: https://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (accessed 18.01.2023).

Livingstone, S., Helsper, E. J. (2008) Parental mediation of children’s internet use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, vol. 52, no. 4, pp. 581–599. https://doi.org/10.1080/08838150802437396

Nikken, P., de Haan, J. (2015) Guiding young children’s internet use at home: Problems that parents experience in their parental mediation and the need for parenting support. Cyberpsychology: Journal of Psychological Research on Cyberspace, vol. 9, no. 1, article 3. https://doi.org/10.5817/CP2015-1-3

Nikken, P., Jansz, J. (2014) Developing scales to measure parental mediation of young children’s internet use. Learning, Media and Technology, vol. 39, no. 2, pp. 250–266. http://dx.doi.org/10.1080/17439884.2013.782038

Perić, N. (2017) The impact and implementation of digital media on children’s upbringing and education. In: L. Bulatović (ed.). Digital Spaces — Chalenges and Expectations. Beograd: FMK Publ., pp. 143–164.

Plowman, L., Stephen, C., McPake, J. (2010) Growing up with technology: Young children learning in a digital world. London: Routledge Publ., 192 p. https://doi.org/10.4324/9780203863619

Prensky, M. (2001) Digital natives, digital immigrants. Pt. 1. On the Horizon, vol. 9, no. 5, pp. 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816

Son, H.-G., Cho, H. J., Jeong, K.-H. (2021) The effects of Korean parents’ smartphone addiction on Korean children’s smartphone addiction: Moderating effects of children’s gender and age. International Journal of Environmental Research and Public Health, vol. 18, no. 13, article 6685. https://doi.org/10.3390/ijerph18136685

Taywade, A., Khubalkar, R. (2019) Gender differences in smartphone usage patterns of adolescents. The International Journal of Indian Psychology, vol. 7, no. 4, pp. 516–523.

Vaala, S. E., Bleakley, A. (2015) Monitoring, mediating, and modeling: Parental influence on adolescent computer and internet use in the United States. Journal of Children and Media, vol. 9, no. 1, pp. 40–57. https://doi.org/10.1080/17482798.2015.997103

Wang, A. I., Tahir, R. (2020) The effect of using Kahoot! for learning — A literature review. Computers & Education, vol. 149, article 103818. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103818

Wang, M., Lwin, M. O., Cayabyab, Y. M. T. M. et al. (2023) A meta-analysis of factors predicting parental mediation of children’s media use based on studies published between 1992–2019. Journal of Child and Family Studies, vol. 32, no. 5, pp. 1249–1260. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02459-y

Warren, R., Aloia, L. (2019) Parenting style, parental stress, and mediation of children’s media use. Western Journal of Communication, vol. 83, no. 4, pp. 483–500. https://doi.org/10.1080/10570314.2019.1582087

Warren, R., Bluma, A. (2002) Parental mediation of children’s Internet use: The influence of established media. Communication Research Reports, vol. 19, no. 1, pp. 8–17. https://doi.org/10.1080/08824090209384827

Warren, R., Gerke, P., Kelly, M. A. (2002) Is there enough time on the clock? Parental involvement and mediation of children’s television viewing. Journal of Broadcasting & Electronic Media, vol. 46, no. 1, pp. 87–111. https:// doi.org/10.1207/s15506878jobem4601_6

Xu, Zh., Turel, O., Yuan, Yu. (2012) Online game addiction among adolescents: Motivation and prevention factors. European Journal of Information Systems, vol. 21, no. 3, pp. 321–340. https://doi.org/10.1057/ejis.2011.56

REFERENCES

Andreeva, A. D. (2018) Informatsionnaya sreda kak faktor sotsial’noj situatsii razvitiya sovremennogo rebenka [Information environment as a factor of social situation in development of a modern child]. Nauchnyj dialog, no. 3, pp. 234–252. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-3-234-252 (In Russian)

Bezgodova, S. A., Miklyaeva, A. V., Nikolaeva, E. I. (2020) Computer vs Smartphone: How do pupils complete educational tasks that involve searching for information on the internet? In: Ceur Workshop 108 Proceedings. Proceedings of the XV International Conference (NESinMIS-2020). [S. l.]: CEUR-WS Publ., pp. 52–62. EDN: FXZZYP (In English)

Borozdina, N. (2022) Auditoriya Interneta v 2022 godu [Internet audience in 2022]. Mediascope CROSS WEB. [Online]. Available at: https://mediascope.net/upload/iblock/3d8/qrlhud7t7dxyzw1rhtzxg3rwk8deg7uk/2022_%D0%98%D0%9D%D0%A2%D0%95%D0%A0%D0%9D%D0%95%D0%A2.pdf (accessed 29.01.2023). (In Russian)

Brito, R., Dias, P. (2019) Technologies and children up to 8 years old: What changes in one year? Observatorio (OBS*), vol. 13, no. 2, pp. 068–086. https://doi.org/10.15847/obsOBS13220191366 (In English)

Broydo, V. L., Ilyina, O. P. (2013) M-Learning v sisteme vysshego professional’nogo obrazovaniya [M-Learning in higher education landscape]. In: V. V. Trofimov, V. F. Minakov (eds.). Informatsionnye tekhnologii v biznese. Sbornik nauchnykh statej 8-j mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Information technologies in Business. Collection of scientific articles of the 8th International Scientific Conference]. Saint Petersburg: Info-da Publ., pp. 150–158. EDN: SWVAKD (In Russian)

Çakmak, F. (2019) Mobile learning and mobile assisted language learning in focus. Language and Technology, vol. 1, no. 1, рp. 30–48. (In English)

Callow, J., Orlando, J. (2015) Enabling exemplary teaching: A framework of student engagement for students from low socio-economic backgrounds with implications for technology and literacy practices. Pedagogies: An International Journal, vol. 10, no. 4, pp. 349–371. http://dx.doi.org/10.1080/1554480X.2015.1066678 (In English)

Chau, K., Bhattacherjee, A., Senapati, A. et al. (2022) Association between screen time and cumulating school, behavior, and mental health difficulties in early adolescents: A population-based study. Psychiatry Research, vol. 310, article 114467. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2022.114467 (In English)

Claesdotter-Knutsson, E., André, F., Fridh, M. et al. (2022) Gender differences and associated factors influencing problem gambling in adolescents in Sweden: Cross-sectional investigation. JMIR Pediatr Parent, vol. 5, no. 1, article e35207. https://doi.org/10.2196/35207 (In English)

Deng, Z., Cheng, Z., Ferreira, P., Pavlou, P. (2022) From smart phones to smart students: Distraction versus learning with mobile devices in the classroom. SSRN Electronic Journal, September 12. [Online]. Available at: https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4028845 (accessed 15.01.2023). (In English)

Eidemiller, E. G., Yustickis, V. V. (2008) Psikhologiya i psikhoterapiya sem’i [Psychology and family psychotherapy]. Saint Petersburg: Piter Publ., 672 p. (In Russian)

Fu, X., Liu, J., Liu, R.-D. et al. (2020) Parental monitoring and adolescent problematic mobile phone use: The mediating role of escape motivation and the moderating role of shyness. International Journal of Environmental Research and Public Health, vol. 17, no. 5, article 1487. https://doi.org/10.3390/ijerph17051487 (In English)

Galyuk, N. A., Odiyak, E. V. (2022) Igrofikatsiya kak psikhologicheskij instrument razvitiya markerov chuvstva vzroslosti u podrostkov [Gamification as a psychological tool for the development of markers of the feeling of adulthood in adolescents]. Vestnik pedagogicheskikh innovatsij — Journal of Pedagogical Innovations, no. 2 (66), pp. 47–56. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2202.06 (In Russian)

Georgieva-Tsaneva, G. N., Serbezova, I. (2021) Using serious games and video materials in clinical training in nursing and midwifery education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, vol. 16, no. 16, pp. 231– 241. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i16.23455 (In English)

Hwang, Y., Jeong, S.-H. (2015) Predictors of parental mediation regarding children’s smartphone use. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, vol. 18, no. 12, pp. 737–743. https://doi.org/10.1089/cyber.2015.0286 (In English)

Isakova, I. A. (2020) Transformatsiya roditel’stva v epokhu gadzhetizatsii praktik vzaimodejstviya shkol’nikov [Transformation of parenthood in the era of gadgetization of schoolchildren’s interaction practices]. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N. I. Lobachevskogo. Seriya: Sotsial’nye nauki — Vestnik of Lobachevsky State University of Nizhni Novgorod. Series: Social Sciences, no. 1 (57), pp. 95–101. (In Russian)

Jin, W., Sabio, C. J. (2018) Potential use of mobile devices in selected public senior high schools in the city of Manila Philippines. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, vol. 17, no. 4, pp. 102–114. https://doi.org/10.26803/ijlter.17.4.7 (In English)

Kostina, S. N., Novikova, O. N. (2022) Stil’ povedeniya roditelej po otnosheniyu k aktivnosti starsheklassnikov v Internete [Parenting styles in their stance to pastime of high school pupils in the Internet]. Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedenij. Sotsiologiya. Ekonomika. Politika — Proceedings of Higher Educational Institutions. Sociology. Economics. Politics, vol. 15, no. 2, pp. 40–55. https://doi.org/10.31660/1993-1824-2022-2-40-55 (In Russian)

Lahikainen, A. R., Mälkiä, T., Repo, K. (eds.). (2017) Media, family interaction and the digitalization of childhood. Cheltenham: Edward Elgar Publ., 224 p. https://doi.org/10.4337/9781785366673 (In English)

Lansford, J. E., Bornstein, M. H. (2011) Parenting attributions and attitudes in diverse cultural contexts: Introduction to the special issue. Parenting Science and Practice, vol. 11, no. 2-3, pp. 87–101. https://doi.org/10.1080/15295192.2011.585552 (In English)

Ledsom, A. (2019) The mobile phone ban in French schools, one year on. Would it work elsewhere? Forbes, August 30. [Online]. Available at: https://www.forbes.com/sites/alexledsom/2019/08/30/the-mobile-phone-ban-in-french-schools-one-year-on-would-it-work-elsewhere/?sh%20=%2079c5b0e25e70 (accessed 18.10.2022). (In English)

Livingstone, S., Haddon, L., Görzig, A., Ólafsson, K. (2011) Risks and safety on the internet: The perspective of European children. Full Findings. London: EU Kids Online Publ. [Online]. Available at: https://eprints.lse.ac.uk/33731/1/Risks%20and%20safety%20on%20the%20internet%28lsero%29.pdf (accessed 18.01.2023). (In English)

Livingstone, S., Helsper, E. J. (2008) Parental mediation of children’s internet use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, vol. 52, no. 4, pp. 581–599. https://doi.org/10.1080/08838150802437396 (In English)

Nikken, P., de Haan, J. (2015) Guiding young children’s internet use at home: Problems that parents experience in their parental mediation and the need for parenting support. Cyberpsychology: Journal of Psychological Research on Cyberspace, vol. 9, no. 1, article 3. https://doi.org/10.5817/CP2015-1-3 (In English)

Nikken, P., Jansz, J. (2014) Developing scales to measure parental mediation of young children’s internet use. Learning, Media and Technology, vol. 39, no. 2, pp. 250–266. http://dx.doi.org/10.1080/17439884.2013.782038 (In English)

Perić, N. (2017) The impact and implementation of digital media on children’s upbringing and education. In: L. Bulatović (ed.). Digital Spaces — Chalenges and Expectations. Beograd: FMK Publ., pp. 143–164. (In English)

Plowman, L., Stephen, C., McPake, J. (2010) Growing up with technology: Young children learning in a digital world. London: Routledge Publ., 192 p. https://doi.org/10.4324/9780203863619 (In English)

Polivanova, K. N., Koroleva, D. O. (2016) Sotsial’nye seti kak novaya praktika razvitiya gorodskikh podrostkov [Social networks as new practice of city teenagers’ development]. Vestnik Rossijskogo gumanitarnogo nauchnogo fonda, no. 1, pp. 173–182. (In Russian)

Ponukalina, O. V. (2020) Detsko-roditel’skie konflikty v kontekste cifrovizacii povsednevnosti [Child-Parents Conflicts in the Context of Everyday Life Digitalization]. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Seriya Sotsiologiya. Politologiya — Izvestiya of Saratov University. Sociology. Politology, vol. 20, no. 1, рр. 18–22. https://doi.org/10.18500/1818-9601-2020-20-1-18-22 (In Russian)

Prensky, M. (2001) Digital natives, digital immigrants. Pt. 1. On the Horizon, vol. 9, no. 5, pp. 1–6. https://doi.org/10.1108/10748120110424816 (In English)

Shalaeva, S. L. (2015) Kul’turno-istoricheskaya interpretatsiya detstva: ot lokal’nogo k integral’nomu ponimaniyu fenomena [Cultural-historical interpretation of the childhood: From the local phenomenon to integrated understanding]. Sotsial’noe vremya — Socio Time, no. 3 (3), pp.131–141. EDN: WAQPOR (In Russian)

Slinkina, O. V., Myagotin, A. E. (2020) Analiz vremeni, provedennogo v internete pol’zovatelyami, v vozraste 12–64 let [Analysis of time spent on the Internet by users aged 12–64 years]. In: Rossijskie regiony v fokuse peremen. Sbornik dokladov XIV Mezhdunarodnoj konferentsii [Russian regions in the focus of change. Collection of reports of the XIV International Conference]. Ekaterinburg: “UMC UPI” Publ., pp. 317–322. EDN: GLNFVN (In Russian)

Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I. (2019) Neosvedomlennost’ roditelej o stolknovenii podrostkov s riskami v internete: soderzhanie i psikhologicheskie faktory [Parental unawareness about online risks in adolescence: Prevalence and psychological factors]. Psikhologicheskij zhurnal — Psychological Journal, vol. 40, no. 1, pp. 71–83. https://doi.org/10.31857/S020595920002251-2 (In Russian)

Soldatova, G. U., Rasskazova, E. I., Vishneva, A. E. et al. (2022) Rozhdennye tsifrovymi: semejnyj kontekst i kognitivnoe razvitie [Born digital: Family context and cognitive development]. Moscow: Akropol’ Publ., 356 p. (In Russian)

Son, H.-G., Cho, H. J., Jeong, K.-H. (2021) The effects of Korean parents’ smartphone addiction on Korean children’s smartphone addiction: Moderating effects of children’s gender and age. International Journal of Environmental Research and Public Health, vol. 18, no. 13, article 6685. https://doi.org/10.3390/ijerph18136685 (In English)

Spasskaya, E. B., Projekt, Yu. L. (2023) Mobil’nye ustrojstva obuchayushchikhsya v shkol’nom obrazovatel’nom prostranstve po otsenkam pedagogov [Mobile devices of students in the school learning environment through lens of teacher assessment]. Perspektivy nauki i obrazovania — Perspectives of Science and Education, no. 3 (63), pp. 603–618. https://doi.org/10.32744/pse.2023.3.36 (In Russian)

Taywade, A., Khubalkar, R. (2019) Gender differences in smartphone usage patterns of adolescents. The International Journal of Indian Psychology, vol. 7, no. 4, pp. 516–523. (In English)

Vaala, S. E., Bleakley, A. (2015) Monitoring, mediating, and modeling: Parental influence on adolescent computer and internet use in the United States. Journal of Children and Media, vol. 9, no. 1, pp. 40–57. https://doi.org/10.1080/17482798.2015.997103 (In English)

Wang, A. I., Tahir, R. (2020) The effect of using Kahoot! for learning — A literature review. Computers & Education, vol. 149, article 103818. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103818 (In English)

Wang, M., Lwin, M. O., Cayabyab, Y. M. T. M. et al. (2023) A meta-analysis of factors predicting parental mediation of children’s media use based on studies published between 1992–2019. Journal of Child and Family Studies, vol. 32, no. 5, pp. 1249–1260. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02459-y (In English)

Warren, R., Aloia, L. (2019) Parenting style, parental stress, and mediation of children’s media use. Western Journal of Communication, vol. 83, no. 4, pp. 483–500. https://doi.org/10.1080/10570314.2019.1582087 (In English)

Warren, R., Bluma, A. (2002) Parental mediation of children’s Internet use: The influence of established media. Communication Research Reports, vol. 19, no. 1, pp. 8–17. https://doi.org/10.1080/08824090209384827 (In English)

Warren, R., Gerke, P., Kelly, M. A. (2002) Is there enough time on the clock? Parental involvement and mediation of children’s television viewing. Journal of Broadcasting & Electronic Media, vol. 46, no. 1, pp. 87–111. https://doi.org/10.1207/s15506878jobem4601_6 (In English)

Xu, Zh., Turel, O., Yuan, Yu. (2012) Online game addiction among adolescents: Motivation and prevention factors. European Journal of Information Systems, vol. 21, no. 3, pp. 321–340. https://doi.org/10.1057/ejis.2011.56 (In English)

Загрузки

Опубликован

22.12.2023

Выпуск

Том 5 № 4 (2023)

Раздел

Статьи

Лицензия

Copyright (c) 2023 Елена Борисовна Спасская, Юлия Львовна Проект, Нина Олеговна Иванушкина

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.

Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях.

Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.