Развитие профессионального самосознания личности студентов-психологов с помощью проекта «Мой Prof-старт»
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2026-8-2-250-262Ключевые слова:
профессиональное самосознание, студенты-психологи, профессиональная деятельность, психологическая поддержка, профессиональное становлениеАннотация
Введение. В основу статьи положен авторский проект «Мой Prof-старт», нацеленный на поддержку профессионального становления студентов психологических специальностей. Ключевой идеей проекта выступает формирование и обогащение профессионального самосознания личности через применение интерактивного группового формата. Главная задача проекта — создать условия для раскрытия профессионального потенциала студентов. Это подразумевает комплексное развитие трех ключевых аспектов: способности к полноценной самореализации в профессии, роста уровня профессиональной компетентности и формирования адаптивной гибкости мышления для решения практических задач.
Материалы и методы. Методологической основой проекта стала работа в формате балинтовской группы. Этот подход, изначально применяемый среди практикующих специалистов, был адаптирован для учебного процесса. В ходе сессий студенты погружались в анализ сложных профессиональных случаев и профессиональных дилемм, что стимулировало рефлексию и коллегиальный поиск решений, а также снижало внутреннее напряжение и повышало чувство уверенности в профессии.
Результаты исследования. Результаты участия студентов-психологических специальностей в проекте демонстрируют значительную положительную динамику. Наиболее выраженные изменения зафиксированы в следующих сферах:
— ресурсное обеспечение самореализации: студенты отметили расширение внутренних и внешних ресурсов, необходимых для построения карьеры;
— приращение компетентности и гибкости: участники развили навык быстрой ориентации в проблемном поле и генерации нестандартных решений;
— арсенал саморегуляции: были освоены и интериоризированы эффективные стратегии управления собственным эмоциональным состоянием и поведением в профессиональных ситуациях, участники получили опыт безопасного и безоценочного принятия их как специалистов.
Заключение. Реализация проекта «Мой Prof-старт» подтвердила высокую эффективность адаптированного балинтовского формата как инструмента развития профессионального самосознания студентов- психологов. Ключевым результатом стало качественное преобразование личностно-профессионального профиля участников, проявившееся в укреплении адекватной самоуверенности, самоуважения и самоэффективности, что создает прочную основу для их успешной самореализации.
Библиографические ссылки
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абульханова-Славская, К. А. (1991) Стратегия жизни. М.: Мысль, 299 с.
Ананьев, Б. Г. (2005) Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды. М.; Воронеж: Московский психолого-социальный институт; МОДЭК, 431 с.
Басов, М. Я. (2020) Личность и профессия. Воля как предмет функциональной психологии. СПб.: Питер, 220 с.
Бехтер, А. А., Гагарин, А. В., Гречко, А. А. (2023) Профессиональная идентичность и жизнестойкость будущих психологов до и после пандемии COVID-19. Профессиональное образование в современном мире, т. 13, № 1, с. 124–133. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2023-1-15
Брушлинский, А. В. (2003) Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 268 с.
Василевски, Б., Энгель, Л. (2018) Балинтовский групповой тренинг. Теория и применение. М.: Psyllabus, 308 с.
Винокур, В. А. (2019) Балинтовские группы: история, технология, структура, границы и ресурсы. 2-е изд. СПб.: СпецЛит, 263 с.
Выготский, Л. С. (1983) Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики. М.: Педагогика, 368 с.
Гаврилова, Е. А. (2015) Психодиагностическая методика «Тип и уровень профессиональной самореализации»: разработка, описание и психометрия. Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология, № 3, с. 19–34. EDN: VAVKJX
Двоеглазова, М. Ю. (2021) Профессиональная самореализация личности как детерминанта научно- технологического и социально-экономического развития общества. Азимут научных исследований: педагогика и психология, т. 10, № 1 (34), с. 344–347. https://doi.org/10.26140/anip-2021-1001-0087
Деркач, А. А., Москаленко, О. В., Пятин, В. А., Селезнева, Е. В. (2000) Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань: Астраханский государственный педагогический университет, 330 с.
Ермакова, О. М. (2009) Личностные особенности студентов-психологов с разным уровнем профессиональной идентичности (социологический анализ). Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, № 101, с. 274–277. EDN: KKNLDR
Карпинский, К. В., Колышко, А. М. (2010) Профессиональное самоотношение личности и методика его психологической диагностики. Гродно: Изд-во ГрГУ, 140 с.
Карпов, А. В. (2011) Психология сознания: Метасистемный подход. М.: РАО, 1020 с.
Климов, Е. А. (2003) Психология профессионала: избранные психологические труды. М.; Воронеж: Московский психолого-социальный институт; МОДЭК, 454 с.
Леонтьев, А. Н. (2004) Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 352 с.
Леонтьев, Д. А. (2019) Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 4-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 582 с.
Маркова, А. К. (1996) Психология профессионализма. М.: Знание, 308 с.
Митина, Л. М. (1998) Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. Вопросы психологии, № 2, с. 28–38. EDN: ZBGXHF
Осин, Е. Н., Леонтьев, Д. А. (2017) Диагностика переживаний в профессиональной деятельности: валидизация методики. Организационная психология, т. 7, № 2, с. 30–51.
Осницкий, А. К. (2008) Регуляторный опыт — основа субъектной активности человека. Теоретическая и экспериментальная психология, т. 1, № 2, с. 17–34. EDN: NCOOYH
Парыгин, Б. Д. (2003) Социальная психология. СПб.: СПбГУП, 615 с.
Толмачева, О. А. (2016) Социально-психологические аспекты, определяющие влияние профессиональной самореализации на самоактуализацию личности. Национальная ассоциация ученых, № 5 (21), с. 106–108.
Черникова, К. С. (2015) Специфика профессиональной деятельности психолога. Символ науки, № 11-2, с. 226–228. EDN: VBRTKB
Шавир, П. А. (1981) Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 96 с.
Ashley, G. C., Reiter-Palmon, R. (2012) Self-awareness and the evolution of leaders: The need for a better measure of self-awareness. Journal of Behavioral and Applied Management, no. 14. pp. 2–17.
DuBrin, A. J. (2007) Leadership research: Findings, practice, and skills. 5th ed. Boston: Houghton Mifflin Publ., 518 p.
Leary, M., Buttermore, N. (2003) The evolution of the human self: Tracing the natural history of self-awareness. Journal for the Theory of Social Behaviour, vol. 33, no. 4, pp. 365–404. https://doi.org/10.1046/j.1468-5914.2003.00223.x
Luft, J., Ingham, H. (1955) The Johari window, a graphic model of interpersonal awareness. In: Proceedings of the western training laboratory in group development. Los Angeles: University of California Publ. [Online]. Available at: https://www.hee.nhs.uk/sites/default/files/documents/Johari%20window.pdf (accessed 13.09.2025).
Lutovac, S., Kaasila, R., Petäjäniemi, M., Siira, V. (2022) How does mind-body bridging support professional identity development? International Journal for Educational and Vocational Guidance, vol. 24, no. 1, pp. 151–172. https://doi.org/10.1007/s10775-022-09552-0
REFERENCES
Abulkhanova-Slavskaya, K. A. (1991) Life Strategy. Moscow: Mysl’ Publ., 299 p. (In Russian)
Ananev, B. G. (2005) Psychology and problems of human knowledge: Selected psychological works. Moscow; Voronezh: Moscow Psychological and Social Institute Publ.; MODEK Publ., 431 p. (In Russian)
Ashley, G. C., Reiter-Palmon, R. (2012) Self-awareness and the evolution of leaders: The need for a better measure of self-awareness. Journal of Behavioral and Applied Management, no. 14. pp. 2–17. (In English)
Basov, M. Ya. (2020) Personality and profession. Will as a subject of functional psychology. Saint Petersburg: Piter Publ., 220 p. (In Russian)
Bekhter, A. A., Gagarin, A. V., Grechko, A. A. (2023) Professional identity and hardiness of future psychologists before and after the COVID-19 pandemic. Professional Education in the Modern World, vol. 13, no. 1, pp. 124–133. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2023-1-15 (In Russian)
Brushlinskij, A. V. (2003) Psychology of the subject. Saint Petersburg: Aletejya Publ., 268 p. (In Russian)
Chernikova, K. S. (2015) The specifics of a psychologist’s professional activity. Symbol of Science, no. 11, pp. 226–228. (In Russian)
Derkach, A. A., Moskalenko, O. V., Pyatin, V. A., Selezneva, E. V. (2000) Acmeological foundations of professional self-awareness. Astrakhan: Astrakhan State Pedagogical University Publ., 330 p. (In Russian)
DuBrin, A. J. (2007) Leadership research: Findings, practice, and skills. 5th ed. Boston: Houghton Mifflin Publ., 518 p. (In English)
Dvoeglazova, M. Yu. (2021) Professional self-realization of personality as a determinant of scientific and technical and socio-economic development of society. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, vol. 10, no. 1 (34), pp. 344–347. https://doi.org/10.26140/anip-2021-1001-0087 (In Russian)
Gavrilova, E. A. (2015) Diagnostics instruments “type and level of professional self-realization”: Development, description and psychometrics. Vestnik Tverskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika i psikhologiya, no. 3, pp. 19–34. (In Russian)
Karpinskij, K. V., Kolyshko, A. M. (2010) Professional self-attitude of a person and the methodology of his psychological diagnosis. Grodno: Yanka Kupala State University of Grodno Publ., 140 p. (In Russian)
Karpov, A. V. (2011) Psychology of Consciousness: A Metasystem approach. Moscow: Russian Academy of Education Publ., 1020 p. (In Russian)
Klimov, E. A. (2003) Professional Psychology: Selected psychological works. Moscow; Voronezh: Moscow Psychological and Social Institute Publ.; MODEK Publ., 454 p. (In Russian)
Leary, M., Buttermore, N. (2003) The evolution of the human self: Tracing the natural history of self-awareness. Journal for the Theory of Social Behaviour, vol. 33, no. 4, pp. 365–404. https://doi.org/10.1046/j.1468-5914.2003.00223.x (In English)
Leontev, A. N. (2004) Activity. Conscience. Personality. Moscow: Smysl Publ.; Academia Publ., 346 p. (In Russian)
Leontev, D. A. (2019) Psychology of meaning: The nature, structure and dynamics of semantic reality. 4th ed., comp. Moscow: Smysl Publ., 583 p. (In Russian)
Luft, J., Ingham, H. (1955) The Johari window, a graphic model of interpersonal awareness. In: Proceedings of the western training laboratory in group development. Los Angeles: University of California Publ. [Online]. Available at: https://www.hee.nhs.uk/sites/default/files/documents/Johari%20window.pdf (accessed 13.09.2025). (In English)
Lutovac, S., Kaasila, R., Petäjäniemi, M., Siira, V. (2022) How does mind-body bridging support professional identity development? International Journal for Educational and Vocational Guidance, vol. 24, no. 1, pp. 151–172. https://doi.org/10.1007/s10775-022-09552-0 (In English)
Markova, A. K. (1996) The psychology of professionalism. Moscow: Znanie Publ., 308 p. (In Russian)
Mitina, L. M. (1998) Personal and professional development of a person in new socio-economic conditions. Voprosy psikhologii, no. 2, pp. 28–38. (In Russian)
Osin, E. N., Leontiev, D. A. (2017) Assessment of subjective experiences at work: Validation of an instrument. Organizational Psychology, vol. 7, no. 2, pp. 30–51. (In Russian)
Osnitskij, A. K. (2008) Regulatory experience is the basis of human subjective activity. Theoretical and Experimental Psychology, vol. 1, no. 2, pp. 17–34. (In Russian)
Parygin, B. D. (2003) Social Psychology. Saint Petersburg: Saint-Petersburg University of the Humanities and Social Sciences Publ., 615 p. (In Russian)
Shavir, P. A. (1981) Psychology of professional self-determination in early youth. Moscow: Pedagogika Publ., 96 p. (In Russian)
Tolmacheva, O. A. (2016) Socio-psychological aspects that determine the impact of professional self-realization to self-actualization personality. National Association of Scientists, no. 5 (21), pp. 106–108. (In Russian)
Vasilevski, B., Engel, L. (2018) Balint group training. Theory and application. Moscow: Psyllabus Publ., 308 p. (In Russian)
Vinokur, V. A. (2019) Balint groups: History, technology, structure, boundaries and resources. 2nd ed. Saint Petersburg: SpetsLit Publ., 263 p. (In Russian)
Vygotskij, L. S. (1983) Collected works: In 6 volumes. Vol. 3. Problems of the development of the psyche. Moscow: Pedagogika Publ., 368 p. (In Russian)
Yermakova, O. M. (2009) Individual features of psychology students with different levels of professional identity (sociological analysis). Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, no. 101, pp. 274–277. (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Анастасия Андреевна Смык
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
