Психологические детерминанты структуры школьной тревожности у младших подростков
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2025-7-3-294-314Ключевые слова:
школьная тревожность, детерминанты структуры школьной тревожности, социально-психологическая адаптация, подростковый возрастАннотация
Введение. Изучение детерминант школьной тревожности актуально в связи с ростом в последние десятилетия числа тревожных расстройств среди детей и подростков. Цель настоящего исследования — проанализировать влияние параметров социально-психологической адаптированности на элементы структуры школьной тревожности у девочек и мальчиков младшего подросткового возраста.
Материалы и методы. Эмпирическую базу исследования составили 236 учащихся общеобразовательных школ города Санкт-Петербурга (118 мальчиков и 118 девочек в возрасте от 13 до 15 лет). Все подростки приняли участие в исследовании добровольно и дали на это письменное согласие. Для подростков до 15 лет было также получено согласие их родителей. Для оценки уровня социально-психологической адаптированности применялась модифицированная А. К. Осницким форма опросника К. Роджерса — Р. Даймонд. Для изучения структуры школьной тревожности использовали тест Филлипса.
Результаты. Установлено, что детерминация структуры школьной тревожности параметрами социально-психологической адаптированности у девочек и мальчиков отличается количественно и качественно: у девочек количество психологических детерминант, их разнообразие и сила влияния больше. Показано, что наиболее выраженная составляющая структуры школьной тревожности — проблемы и страхи в отношениях с учителями — у мальчиков детерминируется психологическим механизмом обесценивания своего лидерского потенциала и ослабления мотивации к успеху, а у девочек — механизмом возрастания самостоятельности и способности к принятию решений. Установлено также, что возрастание общей тревожности у мальчиков детерминируется психологическим механизмом ухудшения эмоциональной регуляции, а у девочек — механизмом снижения самооценки.
Библиографические ссылки
ЛИТЕРАТУРА
Алмазов, Б. Н. (2023) Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. М.: Юрайт, 180 с.
Бартош, О. П., Семенюк, Т. И. (2024) Особенности тревожности у подростков, проживающих на Крайнем Севере и юге России. Вестник психофизиологии, № 1, с. 81–85. https://www.doi.org/10.34985/i3956-5901-0521-y
Барсукова, Е. В., Гусейнова, Э. Г. (2016) Реактивная тревожность — естественное или приобретенное состояние. Современная педагогика, № 10 (47), с. 73–78.
Выготский, Л. С. (2005) Педагогическая психология. М.: АСТ, 670 с.
Головина, Г. М., Савченко, Т. Н. (2022) Различия в проявлениях эскапизма разных динамических типов удовлетворенности жизнью. Прикладная юридическая психология, т. 61, № 4, с. 104–116. https://www.doi.org/10.33463/2072-8336.2022.4(61).104-116
Голянич, В. М., Бондарук, А. Ф., Загашева, М. В. (2024) Аксиологические критерии успешности социально- психологической адаптации школьников младшего подросткового возраста. Вестник Мининского университета, т. 12, № 2, с. 14. https://www.doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-2-14
Грибанов, А. В., Депутат, И. С., Нехорошкова, А. Н. и др. (2019) Психофизиологическая характеристика тревожности и интеллектуальной деятельности в детском возрасте (обзор). Экология человека, т. 26, № 9, с. 50–58. https://www.doi.org/10.33396/1728-0869-2019-9-50-58
Григорьева, С. И. (2024) Школьная тревожность как фактор, провоцирующий низкий уровень мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста. Известия Российской академии образования, № 2 (66), с. 135–142.
Джафарова, Л. А., Иванова, Т. А., Шабанова, А. Е. (2020) Тревожные расстройства: как с ними бороться. В кн.: Н. В. Емельянов (ред.). Научные междисциплинарные исследования: сборник статей Международной научно-практической конференции: в 2 частях. Ч. 2. Саратов: Цифровая наука, с. 158–162. EDN: IFFPIO
Егоренко, Т. А., Лобанова, А. В., Чумаченко, Д. В. (2023) Опросник «Школьная тревожность» Б. Филлипса: результаты стандартизации русскоязычной версии «Тест школьной тревожности Филлипса». Вестник практической психологии образования, т. 20, № 3, с. 39–54. https://www.doi.org/10.17759/bppe.2023200303
Живодуева, А. А. (2021) Анализ результатов эмпирического исследования динамики тревожности младших школьников в учебной деятельности. Молодой ученый, № 42 (384), с. 153–159.
Ибахаджиева, Л. А. (2021) «Тревожность» как психологическое явление: интерпретация термина, особенности проявления. Международный научно-исследовательский журнал, № 11-4 (113), с. 45–49. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.113.11.128
Изотова, Е. П. (2022) Особенности тревожности младших школьников при переходе от начального к основному общему образованию. Проблемы современного педагогического образования, № 74–4, с. 278–281. EDN: XOVVWP
Ильин, Е. П. (2005) Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 412 с.
Карпова, Н. В. (2024) Опыт изучения интернализированных расстройств у детей и подростков в зарубежных исследованиях. Современная зарубежная психология, т. 13, № 2, с. 92–101. https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130209
Карымова, О. С., Колодина, И. И. (2021) Особенности проявления тревожности и стресса у мужчин и женщин с разным уровнем самооценки. Азимут научных исследований: педагогика и психология, т. 10, № 2 (35), с. 358–361. https://doi.org/10.26140/anip-2021-1002-0090
Кокоева, Р. Т. (2014) Тревожность как фактор, влияющий на социальную адаптацию подростков 15–16 лет. Современные исследования социальных проблем, № 4–1 (20), с. 97–106. EDN: TIPTXP
Корабельникова, Е. А. (2018) Тревожные расстройства у подростков. Медицинский Совет, № 18, с. 34–43. https://doi.org/10.21518/2079-701X-2018-18-34-43
Корецкая, И. А., Денисов, И. В. (2021) Анализ динамики тревожных и депрессивных состояний участников образовательного процесса в странах с разными ограничительными мерами в период пандемии COVID-19. Казанский педагогический журнал, № 4 (147), с. 234–241. EDN: HHZXNJ
Корчагин, Е. Н., Лобанова, А. В. (2021) Исследование социально-психологической адаптации и тревожности у студентов-бакалавров. Педагогика и психология образования, № 2, с. 208–221. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2021-2-208-221
Костина, Л. М. (2005) Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 198 с.
Криволапчук, И. И., Макарова, Л. В. (2018) Школьная тревожность у девочек 11–12 лет с разными стадиями полового созревания. Наука без границ, № 9 (26), с. 44–49. EDN: YIUKGL
Кулешова, Ю. А. (2024) Гендерные особенности тревожности младших подростков с разным уровнем социально-психологической адаптации. Студенческий вестник, № 10–1 (296), с. 65–68. EDN: OQJFRT.
Лупенко, Н. Н. (2019) Гендерные различия тревожности личности и социально-психологической адаптированности у подростков. Общество: социология, психология, педагогика, № 9 (65), с. 55–58. https://doi.org/10.24158/spp.2019.9.8
Малкова, Е. Е. (2009) Возрастная динамика проявлений тревожности у школьников. Вопросы психологии, № 4, с. 24–32. EDN: NAVCYJ
Матюшичева, М. И. (2018) Социально-психологическая адаптация младших школьников в различных условиях обучения. Проблемы современного педагогического образования, № 60–3, с. 449–452. EDN YMBQOD
Меркин, А. Г., Акинфиева, С. С., Мартюшев-Поклад, А. В. и др. (2021) Тревожность: феноменология, эпидемиология и факторы риска на фоне пандемии, вызванной новым коронавирусом SARS-COV-2 (COVID-19). Неврология, нейропсихиатрия, психосоматика, т. 13, № 1, с. 107–112. https://doi.org/10.14412/2074-2711-2021-1-107-112
Микляева, А. В., Румянцева, П. В. (2004) Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция. СПб.: Речь, 248 с.
Находкин, В. В., Кривошапкина, Ю. Г. (2020) Исследование уровня школьной тревожности и способы ее коррекции. Азимут научных исследований: педагогика и психология, т. 9, № 3 (32), с. 350–352. https://doi.org/10.26140/anip-2020-0903-0082
Немов, Р. С. (1995) Психология: в 3 книгах. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение; ВЛАДОС, 508 с.
Осницкий, А. К. (2004) Определение характеристик социальной адаптации. Психология и школа, № 1, с. 43–56.
Параничева, Т. М., Макарова, Л. В., Тюрина, Е. В. и др. (2018) Особенности проявления тревожности у подростков 13–14 лет. Новые исследования, № 2 (55), с. 88–101. EDN: VMIFSU
Прихожан, А. М. (2009) Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. 2-е изд. СПб.: Питер, 192 с.
Распопова, А. С., Берилова, Е. И., Босенко, Ю. М. (2021) Факторы тревожности и социально-психологической адаптации современных подростков в условиях образовательной среды. Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки, № 2, с. 85–95. https://doi.org/10.26653/2076-4685-2021-2-07
Савина, Е. Г., Бура, Л. В. (2017) Школьная тревожность как фактор дезадаптации младших школьников. Синергия наук, № 12, с. 632–635. EDN: YTFGAZ.
Сидоров, К. Р., Крохина, И. Г. (2013) Исследование причин тревожности учащихся. Новое образование, № 1, с. 3–5.
Сукристик, А. В. (2024) Факторы, влияющие на развитие школьной тревожности у современных подростков. В кн.: С. Л. Богомаз (ред.). Психологическая студия. Витебск: Изд-во Витебского государственного университета им. П. М. Машерова, с. 204–206.
Сулимова, А. М., Сулимова, А. В., Лобанова, Н. А. (2023) Изучение школьной тревожности у учащихся 4 класса при переходе в среднее звено. Тенденции развития науки и образования, № 102–1, с. 161–163. https://doi.org/10.18411/trnio-10-2023-47
Тарасова, С. Ю. (2023) Психологические риски подростков, обучающихся в условиях повышенной учебной нагрузки. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, т. 46, № 1, с. 280–302. https://doi.org/10.11621/vsp.2023.01.12
Тревожные расстройства. (2025) Всемирная организация здравоохранения. [Электронный ресурс]. URL: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/anxiety-disorders (дата обращения 13.08.2025).
Царева, Е. В., Микулец, Ю. Д., Чапанова, Е. С. (2023) Исследование уровня тревожности подростков. Проблемы современного педагогического образования, № 81–3, с. 376–379. EDN: YUCYBB
Alonso, J., Liu, Z., Evans-Lacko, S. et al. (2018) Treatment gap for anxiety disorders is global: results of the world mental health surveys in 21 countries. Depression and Anxiety, vol. 35, no. 3, pр. 195–208. https://doi.org/10.1002/da.22711
Anderson, T. L., Valiauga, R., Tallo, C. et al. (2025) Contributing Factors to the rise in adolescent anxiety and associated mental health disorders: A narrative review of current literature. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, vol. 38, no. 1, article e70009. https://doi.org/10.1111/jcap.70009
Atkinson, S. (2024) Cultural contexts of adolescent anxiety: Paradox, ambivalence, and disjuncture. Social Sciences and Humanities Open, vol. 10, article 101081. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101081
Çelikkaleli, Ö., Demir, S. (2022) Anxiety in high school adolescents by gender: Friend attachment, ineffective coping with stress, and gender in predicting anxiety. Educational Process International Journal, vol. 11, no. 3, pp. 32–47. https://doi.org/10.22521/edupij.2022.113.2
Fayzieva, S. (2025) The role of emotional intelligence in adolescent social adaptation. Journal of Applied Science and Social Science, vol. 15, no. 2, pp. 389–398.
Javaid, S. F., Hashim, I. J., Hashim, M. J. et al. (2023) Epidemiology of anxiety disorders: Global burden and sociodemographic associations. Middle East Current Psychiatry, vol. 30, no. 1, article 44. https://doi.org/10.1186/s43045-023-00315-3
Marquez, J. (2023) Gender differences in school effects on adolescent life satisfaction: exploring cross-national variation. Child and Youth Care Forum, vol. 53, pр. 389–409. https://doi.org/10.1007/s10566-023-09756-7
Wagner, G., Zeiler, M., Waldherr, K. et al. (2017) Mental health problems in Austrian adolescents: A nationwide, two-stage epidemiological study applying DSM-5 criteria. European Child & Adolescent Psychiatry, vol. 26, pр. 1483–1499. https://doi.org/10.1007/s00787-017-0999-6
REFERENCES
Almazov, B. N. (2023) Psikhicheskaya sredovaya dezadaptatsiya nesovershennoletnikh [Mental environmental maladjustment of minors]. Moscow: Yurajt Publ., 180 p. (In Russian)
Alonso, J., Liu, Z., Evans-Lacko, S. et al. (2018) Treatment gap for anxiety disorders is global: Results of the world mental health surveys in 21 countries. Depression and Anxiety, vol. 35, no. 3, pр. 195–208. https://doi.org/10.1002/da.22711 (In English)
Anderson, T. L., Valiauga, R., Tallo, C. et al. (2025) Contributing factors to the rise in adolescent anxiety and associated mental health disorders: A narrative review of current literature. Journal of Child and Adolescent Psychiatric Nursing, vol. 38, no. 1, article e70009. https://doi.org/10.1111/jcap.70009 (In English)
Atkinson, S. (2024) Cultural contexts of adolescent anxiety: Paradox, ambivalence, and disjuncture. Social Sciences and Humanities Open, vol. 10, article 101081. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101081 (In English)
Barsukova, E. V., Gusejnova, E. G. (2016) Reaktivnaya trevozhnost’ — estestvennoe ili priobretennoe sostoyanie [Reactive anxiety is a natural or acquired condition of the body]. Sovremennaya pedagogika — Modern pedagogy, no. 10 (47), pp. 73–78. (In Russian)
Bartosh, O. P., Semenyuk, T. I. (2024) Osobennosti trevozhnosti u podrostkov, prozhivayushchikh na Krajnem Severe i yuge Rossii [Features of anxiety in adolescents living in the Far North and South of Russia]. Vestnik psikhofiziologii — Psychophysiology News, no. 1, pp. 81–85. https://www.doi.org/10.34985/i3956-5901-0521-y (In Russian)
Çelikkaleli, Ö., Demir, S. (2022) Anxiety in high school adolescents by gender: Friend attachment, ineffective coping with stress, and gender in predicting anxiety. Educational Process International Journal, vol. 11, no. 3, pp. 32–47. https://doi.org/10.22521/edupij.2022.113.2 (In English)
Dzhafarova, L. A., Ivanova, T. A., Shabanova, A. E. (2020) Trevozhnye rasstrojstva: kak s nimi borot’sya [Anxiety disorders: How to deal with them]. In.: N. V. Emel’yanov (ed.). Nauchnye mezhdistsiplinarnye issledovaniya: sbornik statej Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferentsii: v 2 chastyakh. Ch. 2 [Scientific interdisciplinary research: Collection of articles from the International scientific and practical conference. In 2 parts. Pt. 2]. Saratovno: Tsifrovaya nauka Publ., pp. 158–162. (In Russian)
Egorenko, T. A., Lobanova, A. V., Chumachenko, D. V. (2023) Oprosnik “Shkol’naya trevozhnost’” B. Fillipsa: rezul’taty standartizatsii russkoyazychnoj versii “Test shkol’noj trevozhnosti Fillipsa” [“School anxiety” questionnaire by B. Phillips: Results of standardization of the Russian-language version of the “Phillips school anxiety test”]. Vestnik prakticheskoj psikhologii obrazovaniya — Bulletin of Practical Psychology of Education, vol. 20, no 3, pp. 39–54. https://www.doi.org/10.17759/bppe.2023200303 (In Russian)
Fayzieva, S. (2025) The role of emotional intelligence in adolescent social adaptation. Journal of Applied Science and Social Science, vol. 15, no. 2, pp. 389–398. (In English)
Freud, Z. (2001) Zapreshchenie, simptom i strakh [Prohibition, symptom and fear]. In.: Trevoga i trevozhnost’ [Anxiety and restlessness]. Saint Petersburg: Piter Publ., pp. 18–22. (In Russian)
Fromm, E. (2006) Begstvo ot svobody. Chelovek dlya sebya [Escape from freedom. A man for himself]. Moscow: AST Publ., 571 p. (In Russian)
Golovina, G. M., Savchenko, T. N. (2022) Razlichiya v proyavleniyakh eskapizma raznykh dinamicheskikh tipov udovletvorennosti zhizn’yu [Differences in the manifestations of escapism of different dynamic types of life satisfaction] Prikladnaya yuridicheskaya psikhologiya — Applied Legal Psychology, vol. 61, iss. 4, pp. 104–116. https://www.doi.org/10.33463/2072-8336.2022.4(61).104-116 (In Russian)
Golyanich, V. M., Bondaruk, A. F., Zagasheva, M. V. (2024) Aksiologicheskie kriterii uspeshnosti sotsial’no-psikhologicheskoj adaptatsii shkol’nikov mladshego podrostkovogo vozrasta [Axiological criteria for predicting the success of socio-psychological adaptation of schoolchildren of younger adolescence]. Vestnik Mininskogo universiteta — Vestnik of Minin University, vol. 12, no. 2, pp. 14. https://www.doi.org/10.26795/2307-1281-2024-12-2-14 (In Russian)
Gribanov, A. V., Deputat, I. S., Nekhoroshkova, A. N. et al. (2019) Psikhofiziologicheskaya kharakteristika trevozhnosti i intellektual’noj deyatel’nosti v detskom vozraste (obzor) [Psychophysiological characteristics of anxiety and intellectual activity in childhood (review)]. Ekologiya cheloveka — Human Ecology, vol. 26, no. 9, pp. 50–58. https://www.doi.org/10.33396/1728-0869-2019-9-50-58 (In Russian)
Grigor’eva, S. I. (2024) Shkol’naya trevozhnost’ kak faktor, provotsiruyushchij nizkij uroven’ motivatsii uchebnoj deyatel’nosti detej mladshego shkol’nogo vozrasta [School anxiety as a provoking factor a poor motivation for learning among senior schoolchildren]. Izvestiya Rossijskoj akademii obrazovaniya — IZVESTIA of the Russian Academy of Education, no. 2 (66), pp. 135–142. (In Russian)
Horney, K. (2004) Nevroticheskaya lichnost’ nashego vremeni. Samoanaliz [The neurotic personality of our time. Self-Analysis]. Moscow: Ajris-press Publ., 464 p. (In Russian)
Ibakhadzhieva, L. A. (2021) “Trevozhnost’ ” kak psikhologicheskoe yavlenie: interpretatsiya termina, osobennosti proyavleniya [Anxiety as a psychological phenomenon: interpretation of the term, features of manifestation]. Mezhdunarodnyj nauchno-issledovatel’skij zhurnal — International Research Journal, no. 11-4 (113), pp. 45–49. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.113.11.128 (In Russian)
Il’in, E. P. (2005) Psikhofiziologiya sostoyanij cheloveka [Psychophysiology of human conditions]. Saint Petersburg: Piter Publ., 412 p. (In Russian)
Izotova, E. P. (2022) Osobennosti trevozhnosti mladshikh shkol’nikov pri perekhode ot nachal’nogo k osnovnomu obshchemu obrazovaniyu [Features of anxiety of younger schoolchildren during the transition from primary to basic general education]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, no. 74–4, pp. 278–281. (In Russian)
Javaid, S. F., Hashim, I. J., Hashim, M. J. et al. (2023) Epidemiology of anxiety disorders: Global burden and sociodemographic associations. Middle East Current Psychiatry, vol. 30, no. 1, article 44. https://doi.org/10.1186/s43045-023-00315-3 (In English)
Karpova, N. V. (2024) Opyt izucheniya internalizirovannykh rasstrojstv u detej i podrostkov v zarubezhnykh issledovaniyakh [The international perspectives on internalizing disorders in children and adolescents]. Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya — Journal of Modern Foreign Psychology, vol. 13, no. 2, pp. 92–101. https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130209 (In Russian)
Karymova, O. S., Kolodina, I. I. (2021) Osobennosti proyavleniya trevozhnosti i stressa u muzhchin i zhenshchin s raznym urovnem samootsenki [Features of anxiety and stress in men and women with different levels of self-esteem]. Azimut nauchnykh issledovanij: pedagogika i psikhologiya — Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, vol. 10, no. 2 (35), pp. 358–361. https://doi.org/10.26140/anip-2021-1002-0090 (In Russian)
Kokoeva, R. T. (2014) Trevozhnost’ kak faktor, vliyayushchij na sotsial’nuyu adaptatsiyu podrostkov 15–16 let [Anxiety as a factor influencing the social adaptation of teenagers (15–16 years)]. Sovremennye issledovaniya sotsial’nykh problem — Modern Studies of Social Issues, no. 4–1 (20), pp. 97–106. (In Russian)
Korabel’nikova, E. A. (2018) Trevozhnye rasstrojstva u podrostkov [Anxiety disorders in adolescents]. Meditsinskij Sovet — Medical Council, no. 18, pp. 34–43. https://doi.org/10.21518/2079-701X-2018-18-34-43 (In Russian)
Koretskaya, I. A., Denisov, I. V. (2021) Analiz dinamiki trevozhnykh i depressivnykh sostoyanij uchastnikov obrazovatel’nogo protsessa v stranakh s raznymi ogranichitel’nymi merami v period pandemii COVID-19 [Analysis of the dynamics of anxious and depressive states of participants in the educational process in countries with different restrictive measures during the COVID-19 pandemic]. Kazanskij pedagogicheskij zhurnal — Kazan Pedagogical Journal, no. 4 (147), pp. 234–241. (In Russian)
Korchagin, E. N., Lobanova, A. V. (2021) Issledovanie sotsial’no-psikhologicheskoj adaptatsii i trevozhnosti u studentov-bakalavrov [Socio-psychological adaptation of students at university]. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya — Pedagogy and Psychology of Education, no. 2, pp. 208–221. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2021-2-208-221 (In Russian)
Kostina, L. M. (2005) Metody diagnostiki trevozhnosti [Methods for diagnosing anxiety]. Saint Petersburg: Rech’ Publ., 198 p. (In Russian)
Krivolapchuk, I. I., Makarova, L. V. (2018) Shkol’naya trevozhnost’ u devochek 11–12 let s raznymi stadiyami polovogo sozrevaniya [School anxiety in girls 11–12 years with different stages of sexual maturity]. Nauka bez granits, no. 9 (26), pp. 44–49. (In Russian)
Kuleshova, Yu. A. (2024) Gendernye osobennosti trevozhnosti mladshikh podrostkov s raznym urovnem sotsial’no-psikhologicheskoj adaptatsii [Gender characteristics of anxiety in younger adolescents with different levels of socio-psychological adaptation]. Studencheskij vestnik, no. 10–1 (296), pp. 65–68. (In Russian)
Lupenko, N. N. (2019) Gendernye razlichiya trevozhnosti lichnosti i sotsial’no-psikhologicheskoj adaptirovannosti u podrostkov [Gender differences in personality anxiety and socio-psychological adaptation in adolescents]. Obshchestvo: sotsiologiya, psikhologiya, pedagogika — Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, no. 9 (65), pp. 55–58. https://doi.org/10.24158/spp.2019.9.8 (In Russian)
Malkova, E. E. (2009) Vozrastnaya dinamika proyavlenij trevozhnosti u shkol’nikov [Age dynamics of anxiety manifestations in schoolchildren]. Voprosy psikhologii, no. 4, pp. 24–32. (In Russian)
Marquez, J. (2023) Gender differences in school effects on adolescent life satisfaction: Exploring cross-national variation. Child and Youth Care Forum, vol. 53, pр. 389–409. https://doi.org/10.1007/s10566-023-09756-7 (In English)
Matyushicheva, M. I. (2018) Sotsial’no-psikhologicheskaya adaptatsiya mladshikh shkol’nikov v razlichnykh usloviyakh obucheniya [Socio-psychological adaptation of younger schoolchildren in various learning environments]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, no. 60–3, pp. 449–452. (In Russian)
Merkin, A. G., Akinfieva, S. S., Martyushev-Poklad, A. V. et al. (2021) Trevozhnost’: fenomenologiya, epidemiologiya i faktory riska na fone pandemii, vyzvannoj novym koronavirusom SARS-COV-2 (COVID-19) [Anxiety: Phenomenology, epidemiology and risk factors during the novel coronavirus SARS-COV-2 (COVID-19) pandemic]. Nevrologiya, nejropsikhiatriya, psikhosomatika — Neurology, Neuropsychiatry, Psychosomatics, vol. 13, no. 1, pp. 107–112. https://doi.org/10.14412/2074-2711-2021-1-107-112 (In Russian)
Miklyaeva, A. V., Rumyantseva, P. V. (2004) Shkol’naya trevozhnost’: diagnostika, profilaktika, korrektsiya [School anxiety: Diagnosis, prevention, correction]. Saint Petersburg: Rech’ Publ., 248 p. (In Russian)
Nakhodkin, V. V., Krivoshapkina, Yu. G. (2020) Issledovanie urovnya shkol’noj trevozhnosti i sposoby ee korrektsii [The study of the level of school anxiety and methods for its correction]. Azimut nauchnykh issledovanij: pedagogika i psikhologiya — Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, vol. 9, no. 3 (32), pp. 350–352. https://doi.org/10.26140/anip-2020-0903-0082 (In Russian)
Nemov, R. S. (1995) Psikhologiya: v 3 knigakh. Kn. 3. Eksperimental’naya pedagogicheskaya psikhologiya i psikhodiagnostika [Psychology: In 3 books. Book 3: Experimental educational psychology and psychodiagnostics]. Moscow: Prosveshchenie Publ.; VLADOS Publ., 508 p. (In Russian)
Osnitskij, A. K. (2004) Opredelenie kharakteristik sotsial’noj adaptatsii [Determination of characteristics of social adaptation]. Psikhologiya i shkola, no. 1, pp. 43–56. (In Russian)
Paranicheva, T. M., Makarova, L. V., Tyurina, E. V. et al. (2018) Osobennosti proyavleniya trevozhnosti u podrostkov 13–14 let [Features of manifestation of uneasiness at teenagers of 13–14 years]. Novye issledovaniya — New Research, no. 2 (55), pp. 88–101. (In Russian)
Prikhozhan, A. M. (2009) Psikhologiya trevozhnosti: doshkol’nyj i shkol’nyj vozrast [Psychology of anxiety: Preschool and school age]. 2nd ed. Saint Petersburg: Piter Publ., 192 p. (In Russian)
Raspopova, A. S., Berilova, E. I., Bosenko, Yu. M. (2021) Faktory trevozhnosti i sotsial’no-psikhologicheskoj adaptatsii sovremennykh podrostkov v usloviyakh obrazovatel’noj sredy [Factors of anxiety and socio-psychological adaptation of modern adolescents in an educational environment]. Nauchnoe obozrenie. Seriya 2: Gumanitarnye nauki — Scientific Review. Series 2. Human Sciences, no. 2, pp. 85–95. https://doi.org/10.26653/2076-4685-2021-2-07 (In Russian)
Savina, E. G., Bura, L. V. (2017) Shkol’naya trevozhnost’ kak faktor dezadaptatsii mladshikh shkol’nikov [School anxiety as a factor of disadaptation of younger students]. Sinergiya Nauk, no. 12, pp. 632–635. (In Russian)
Sidorov, K. R., Krokhina, I. G. (2013) Issledovanie prichin trevozhnosti uchashchikhsya [Study of the causes of anxiety of students]. Novoe obrazovanie, no. 1, pp. 3–5. (In Russian)
Sukristik, A. V. (2024) Faktory, vliyayushchie na razvitie shkol’noj trevozhnosti u sovremennykh podrostkov [Factors influencing the development of school anxiety in modern adolescents]. In: S. L. Bogomaz (ed.). Psikhologicheskaya studiya [Psychological studio]. Vitebsk: Vitebsk State University named after P. M. Masherov Publ., pp. 204–206. (In Russian)
Sulimova, A. M., Sulimova, A. V., Lobanova, N. A. (2023) Izuchenie shkol’noj trevozhnosti u uchashchikhsya 4 klassa pri perekhode v srednee zveno [Study of school anxiety in 4th grade students during transition to middle school]. Tendentsii razvitiya nauki i obrazovaniya, no. 102–1, pp. 161–163. https://doi.org/10.18411/trnio-10-2023-47 (In Russian)
Tarasova, S. Yu. (2023) Psikhologicheskie riski podrostkov, obuchayushchikhsya v usloviyakh povyshennoj uchebnoj nagruzki [Psychological risks of adolescents studying under conditions of increased academic load]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psikhologiya — Lomonosov Psychology Journal, vol. 46, no. 1, pp. 280–302. https://doi.org/10.11621/vsp.2023.01.12 (In Russian)
Tsareva, E. V., Mikulets, Yu. D., Chapanova, E. S. (2023) Issledovanie urovnya trevozhnosti podrostkov [Study of the level of anxiety in adolescents]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya — Problems of Modern Pedagogical Education, no. 81–3, pp. 376–379 (In Russian)
Uvarova, L. V. (2000) Mekhanizm psikhicheskoj determinatsii strakhov v mladshem podrostkovom vozraste [The mechanism of mental determination of fears in early adolescence]. PhD dissertation (Psychology). Moscow, Moscow Pedagogical State University, 138 p. (In Russian)
Vygotskij, L. S. (2005) Pedagogicheskaya psikhologiya [Educational Psychology]. Moscow: AST Publ., 670 p. (In Russian)
Wagner, G., Zeiler, M., Waldherr, K. et al. (2017) Mental health problems in Austrian adolescents: A nationwide, two-stage epidemiological study applying DSM-5 criteria. European Child & Adolescent Psychiatry, vol. 26, pр. 1483–1499. https://doi.org/10.1007/s00787-017-0999-6 (In English)
Trevozhnye rasstrojstva [Anxiety disorders]. (2025) Vsemirnaya organizatsiya zdorov’ya [World Health Organization]. [Online]. Available at: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/anxiety-disorders (accessed 13.08.2025). (In Russian)
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Мария Викторовна Загашева, Александр Феодосьевич Бондарук, Валерий Михайлович Голянич
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Авторы предоставляют материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате в любых целях, делать ремиксы, видоизменять, и создавать новое, опираясь на этот материал в любых целях, включая коммерческие.
Данная лицензия сохраняет за автором права на статью, но разрешает другим свободно распространять, использовать и адаптировать работу при обязательном условии указания авторства. Пользователи должны предоставить корректную ссылку на оригинальную публикацию в нашем журнале, указать имена авторов и отметить факт внесения изменений (если таковые были).
Авторские права сохраняются за авторами. Лицензия CC BY 4.0 не передает права третьим лицам, а лишь предоставляет пользователям заранее данное разрешение на использование при соблюдении условия атрибуции. Любое использование будет происходить на условиях этой лицензии. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
