School shootings as a multi-faceted phenomenon: Social-ecological model-based review [Вооруженные нападения в школах как многоаспектное явление: анализ на основе социо-экологической модели]
DOI:
https://doi.org/10.33910/2686-9527-2020-2-4-349-357Ключевые слова:
социально-экологическая модель, стрельба в школах, массовое убийство, приступ гнева, насилие в школах, оружейная культура, пол, воспитание детейАннотация
Вооруженные нападения в учебных заведениях являются одной из злободневных проблем современного общества. В каждом случае кровопролитной стрельбы в школах переплетаются внешне не связанные друг с другом факторы: социальное благополучие семьи, безопасность среды проживания, относительное спокойствие ребенка, достаточная охрана школьного здания, отсутствие видимых причин. При этом важной задачей представляется выявление признаков приближающегося приступа гнева. По статистике ФБР, так называемые «безумные стрелки», включая тех, что совершают вооруженные нападения в учебных заведениях, обычно не имеют каких-либо примечательных особенностей: лишь 25% из них страдают психическим заболеванием, оружие в большинстве случаев приобретается законно, а от события-триггера до приступа гнева проходит примерно год. При этом друзья, родственники и представители социальных служб чаще всего не замечают достаточно значимых признаков неадекватного поведения, чтобы заявить о них в соответствующие инстанции. Даже если таковые были замечены, проверки и обследования не приводят к каким-либо результатам (Silver, Simons, Craun 2018). Проблемы выявления такого типа вооруженных преступников объясняются сложностью и противоречивостью предпосылок преступления и их взаимовлияния. Среди них можно выделить следующие: насилие как фактор внешней среды; проявление ненависти, поведение, ущемляющее права или унижающее достоинство определенных социальных групп; жесткая конкуренция; недостатки физической формы и/или внешности; одобрение ношения оружия обществом; излишне повышенное внимание общественности к случаям вооруженных нападений на учебные заведения; специфика социального окружения и подходов к воспитанию. Однако под действием этих факторов может оказаться любой человек или группа людей, которые никогда в жизни не помышляли и не будут помышлять о преступлении.
Профилактика и предотвращение вооруженных нападений в учебных заведениях невозможны без выявления совокупности наиболее значимых факторов риска, а также изучения каждого набора таких факторов в уникальном для них контексте.
В статье в рамках социо-экологической модели представлен обзор наиболее распространенных факторов, обусловливающих феномен вооруженного нападения в учебных заведениях. Основное внимание уделяется наиболее значимым факторам каждого из четырех уровней социо-экологической модели: социум, сообщество, межличностные отношения и личность.
Библиографические ссылки
Active shooter incidents in the United States: 2000–2018. (2019) Federal Bureau of Investigation, US Department of Justice, Washington, D.C. [Online]. Available at: https://www.fbi.gov/file-repository/active-shooter-incidents-in-the-us-2018-041019.pdf (accessed 14.10.2020). (In English)
Agnich, L. E. (2015) A comparative analysis of attempted and completed school-based mass murder attacks. American Journal of Criminal Justice, vol. 40, no. 1, pp. 1–22. DOI: 10.1007/s12103-014-9239-5 (In English)
Arntfield, M., Danesi, M. (2017) Murder in plain English: From manifestos to memes — looking at murder through the words of killers. New York: Prometheus Books, 338 p. (In English)
Böckler, N., Seeger, T., Sitzer, P., Heitmeyer, W. (eds.). (2013) School shootings: International research, case studies, and concepts for prevention. New York: Springer Publ., 544 p. DOI: 10.1007/978-1-4614-5526-4 (In English)
Booty, M., O’Dwyer, J., Webster, D. et al. (2019) Describing a “mass shooting”: The role of databases in understanding burden. Injury Epidemiology, vol. 6, article 47. DOI: 10.1186/s40621-019-0226-7 (In English)
Bushman, B. J., Newman, K., Calvert, S. L. et al. (2016) Youth violence: What we know and what we need to know. American Psychologist, vol. 71, no. 1, pp. 17–39. DOI: 10.1037/a0039687 (In English)
Chavira, D. A., Bantados, B., Rapp, A. et al. (2017) Parent-reported stigma and child anxiety: A mixed methods research study. Children and Youth Services Review, no. 76, pp. 237–242. DOI: 10.1016/j.childyouth.2017.03.013 (In English)
Clements-Nolle, K., Waddington, R. (2019) Adverse childhood experiences and psychological distress in juvenile offenders: The protective influence of resilience and youth assets. Journal of Adolescent Health, vol. 64, no. 1, pp. 49–55. DOI: 10.1016/j.jadohealth.2018.09.025 (In English)
Dagenhard, P., Thompson, A., Dake, J. et al. (2019) Active shooter events in schools: A review of reports and related materials. Health Behavior and Policy Review, vol. 6, no. 3, pp. 219–231. DOI: 10.14485/HBPR.6.3.2 (In English)
Davis, S. N., Blake, A. (2018) Does biology limit equality? In: B. J. Risman, C. M. Froyum, W. J. Scarborough (eds.). Handbook of the sociology of gender. 2nd ed. Cham: Springer International Publishing, pp. 109–118. DOI: 10.1007/978- 3-319-76333-0_8 (In English)
DeWolfe, D. J. (2000) Training manual for mental health and human service workers in major disasters. Washington: DHHS and Substance Abuse and Mental Health Services Administration, 142 p. (In English)
DiFonzo, J. H. (2001) Parental responsibility for juvenile crime. Oregon Law Review, vol. 80, no. 1, pp. 101–108. (In English)
Disaster information. (2020) Federal Emergency Management Agency. [Online]. Available at: https://www.fema. gov/disasters (accessed 14.10.2020). (In English)
Dougherty, D. S., Krone, K. J. (2000) Overcoming the dichotomy: Cultivating standpoints in organizations through research. Women’s Studies in Communication, vol. 23, no. 1, pp. 16–40. DOI: 10.1080/07491409.2000.11517688 (In English)
Dumitriu, C. (2013) Crisis management in school shooting situations: The school — a forgotten factor in the equation. In: N. Böckler, T. Seeger, P. Sitzer, Heitmeyer, W. (eds.). School shootings: International research, case studies, and concepts for prevention. New York: Springer Publ., pp. 441–476. DOI: 10.1007/978-1-4614-5526-4_20 (In English)
Electronic code of Federal Regulations. Title 31. Subtitle B. Ch. 5. Pt. 594. §594.311. Terrorism. (2019) [Online]. Available at: https://www.ecfr.gov/cgi-bin/text-idx?node=pt31.3.594&rgn=div5#se31.3.594_1311 (accessed 14.10.2020). (In English)
Girard, H. J., Aguilar, E. (2019) Parental perceived characteristics of juvenile mass murderers. Research in Higher Education Journal, vol. 37, pp. 9–31. (In English)
Glassner, B. (1999) The culture of fear: Why Americans are afraid of the wrong things: Crime, drugs, minorities, teen moms, killer kids, mutant microbes, plane crashes, road rage, and so much more. New York: Basic Books Publ., 360 p. (In English)
Harding, D. J., Fox, C., Mehta, J. D. (2002) Studying rare events through qualitative case studies: Lessons from a study of rampage school shootings. Sociological Methods & Research, vol. 31, no. 2, pp. 174–217. DOI: 10.1177/0049124102031002003 (In English)
Holesha, C. (2018) Perceptions of serial killer status and the impact of pop culture crime dramas. University Research Symposium, no. 78, p. 56. [Online]. Available at: https://ir.library.illinoisstate.edu/rsp_urs/78 (accessed 14.10.2020) (In English)
Horowitz, M. A. (2000) Kids who kill: A critique of how the American legal system deals with juveniles who commit homicide. Law and Contemporary Problems, vol. 63, no. 3, pp. 133–177. (In English)
Kalish, R., Kimmel, M. (2010) Suicide by mass murder: Masculinity, aggrieved entitlement, and rampage school shootings. Health Sociology Review: Men’s Health, vol. 19, no. 4, pp. 451–464. DOI: 10.5172/hesr.2010.19.4.451 (In English)
Kelly, R. W. (2012) Active shooter: Recommendations and analysis for risk mitigation. [Online]. Available at: https://schoolshooters.info/sites/default/files/ActiveShooter.pdf (accessed 15.10.2020). (In English)
Kennedy, T. (2007) Multicide: Is there a connection between mass murder and terrorism? ResearchGate. DOI: 10.13140/2.1.1585.8721 (In English)
Kreager, D. A., Staff, J., Gauthier, R. et al. (2016) The double standard at sexual debut: Gender, sexual behavior and adolescent peer acceptance. Sex Roles, vol. 75, no. 7-8, pp. 377–392. DOI: 10.1007/s11199-016-0618-x (In English)
Kruttschnitt, C. (1994) Gender and interpersonal violence. In: A. J. Reiss, Jr. A. Roth, J. A. Roth (eds.). Understanding and preventing violence. Vol. 3: Social influences. Washington: The National Academies Press, pp. 293–376. DOI: 10.17226/4421 (In English)
Langman, P. (2009a) Rampage school shooters: A typology. Aggression and Violent Behavior, vol. 14, pp. 79–86. (In English)
Langman, P. (2009b) Why kids kill: Inside the minds of school shooters. New York: Palgrave Macmillan, 248 p. (In English)
Langman, P. (2013) Thirty-five rampage school shooters: Trends, patterns, and typology. In: N. Böckler, T. Seeger, P. Sitzer, Heitmeyer, W. (eds.). School shootings: International research, case studies, and concepts for prevention. New York: Springer Publ., pp. 131–156. DOI: 10.1007/978-1-4614-5526-4_6 (In English)
Langman, P. (2015) School shooters: Understanding high school, college, and adult perpetrators. Lanham: Rowman & Littlefield Publ., 298 p. (In English)
Langman, P. (2019) The influence of Columbine. School Shooters .info. [Online]. Available at: https://schoolshooters. info/sites/default/files/columbine_influence_tabloid_1.3.pdf (accessed 15.10.2020). (In English)
Leary, M. R., Kowalski, R. M., Smith, L., Phillips, S. (2003) Teasing, rejection, and violence: Case studies of the school shootings. Aggressive Behavior, vol. 29, no. 3, pp. 202–214. DOI: 10.1002/ab.10061 (In English)
Lomax, P. (2016) Every parent’s worst nightmare: Surveillance of criteria-based, rampage school shooters, 1995–2015. EdD dissertation (Educational Leadership). Pittsburgh, Duquesne University, 140 p. (In English)
McGee, J. P., DeBernardo, C. R. (1999) The classroom avenger: A behavioral profile of school based shootings. The Forensic Examiner, vol. 8, no. 5-6, pp. 16–18. (In English)
Menschner, C., Maul, A. (2016) Key ingredients for successful trauma-informed care implementation. Center for Health Care Strategies, Inc. [Online]. Available at: https://www.chcs.org/resource/key-ingredients-for-successful-trauma-informed-care-implementation/ (accessed 15.10.2020). (In English)
Morton, E. J. (ed.). (2008) Serial murder: Multi-disciplinary perspectives for investigators. National Criminal Justice Reference Service, article 223848. (In English)
Muschert, G. W., Henry, S., Bracy, N. L., Peguero, A. A. (eds.). (2014) Responding to school violence: Confronting the Columbine effect. Boulder: Lynne Rienner Publishers, 294 p. (In English)
Newman, K., Fox, C., Harding, D. et al. (2004) Rampage: The social roots of school shooters. New York: Basic Books Publ., 399 p. (In English)
O’Toole, M. E. (2009) The school shooter: A threat assessment perspective. Quantico: FBI Academy Publ., 53 p. (In English)
Pescara-Kovach, L., Raleigh, M. J. (2017) The contagion effect as it relates to public mass shootings and suicides. The Journal of Campus Behavioral Intervention, vol. 5, pp. 35–45. (In English)
Preventing youth violence. (2020) National Center for Injury Prevention and Control. [Online]. Available at: https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/yv/YV-factsheet_2020.pdf (accessed 14.10.2020). (In English)
Risman, B. J. (2018) Gender as a social structure In: B. J. Risman, C. M. Froyum, W. J. Scarborough (eds.). Handbook of the sociology of gender. 2nd ed. Cham: Springer International Publishing, pp. 19–43. DOI: 10.1007/978-3-319-76333-0_2 (In English)
Rocque, M. (2012) Exploring school rampage shootings: Research, theory, and policy. The Social Science Journal, vol. 49, no. 3, pp. 304–313. DOI: 10.1016/j.soscij.2011.11.001 (In English)
Rupesinghe, K. (1994) Forms of violence and its transformation. In: R. C. Marcial, K. Rupesinghe (eds.). Culture of violence. Tokyo; New York: United Nations University Press, pp. 14–41. (In English)
Rutherford, A., Zwi, A. B., Grove, N. J., Butchart, A. (2007) Violence: A glossary. Journal of Epidemiology and Community Health, vol. 61, no. 8, pp. 676–680. DOI: 10.1136/jech.2005.043711 (In English)
SAMHSA’s Trauma and Justice Strategic Initiative. (2014) SAMHSA’s concept of trauma and guidance for a trauma-informed approach. [Online]. Available at: https://ncsacw.samhsa.gov/userfiles/files/SAMHSA_Trauma.pdf (accessed 14.10.2020). (In English)
Schildkraut, J., Elsass, H. J., Meredith, K. (2018) Mass shootings and the media: Why all events are not created equal. Journal of Crime and Justice, vol. 41, no. 3, pp. 223–243. DOI: 10.1080/0735648X.2017.1284689 (In English)
Schmid, A. P. (2004) Frameworks for conceptualising terrorism. Terrorism and Political Violence, vol. 16, no. 2, pp. 197–221. DOI: 10.1080/09546550490483134 (In English)
Silver, J., Simons, A., Craun, S. (2018) A study of the pre-attack behaviors of active shooters in the United States between 2000 and 2013.Washington: Federal Bureau of Investigation Publ., 30 p. (In English)
Simmel, C., Merritt, D., Kim, H. M., Kim, S. (2016) An exploratory study of neglect and emotional abuse in adolescents: Classifications of caregiver risk factors. Journal of Child and Family Studies, vol. 25, no. 8, pp. 2372–2386. DOI: 10.1007/s10826-016-0414-9 (In English)
Smith, C. E. (2020) Gun policy: Politics and pathways of action. Violence and Gender, vol. 7, no. 2, pp. 40–46. DOI: 10.1089/vio.2019.0021 (In English)
Solomon, A. (2014) The reckoning: The father of the Sandy Hook killer searches for answers. The New Yorker, 10 March. [Online]. Available at: https://www.newyorker.com/magazine/2014/03/17/the-reckoning (accessed 15.10.2020). (In English)
Unchecked: Over 1 million online firearm ads. (2019) Everytown for Gun Safety Support Fund, 1 March. [Online]. Available at: https://everytownresearch.org/report/over-1-million-online-firearm-ads-no-background-checks-required/ (accessed 14.10.2020). (In English)
Vittes, K. A., Vernick, J. S., Webster, D. W. (2013) Legal status and source of offenders’ firearms in States with the least stringent criteria for gun ownership. Injury Prevention, vol. 19, no. 1, pp. 26–31. DOI: 10.1136/injuryprev-2011-040290 (In English)
Waldron, N. L., McLeskey, J. (2010) Establishing a collaborative school culture. Through comprehensive school reform. Journal of Educational and Psychological Consultation, vol. 20, no. 1, pp. 58–74. DOI: 10.1080/10474410903535364 (In English)
Weber, M., Owen, D. S., Strong, T. B., Livingstone, R. (2004) The vocation lectures: Science as a vocation, politics as a vocation. Indianapolis: Hackett Publ., 174 p. (In English)
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2020 Ксения Козлов
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Автор предоставляет материалы на условиях публичной оферты и лицензии CC BY-NC 4.0. Эта лицензия позволяет неограниченному кругу лиц копировать и распространять материал на любом носителе и в любом формате, но с обязательным указанием авторства и только в некоммерческих целях.
Авторы сохраняют авторские права на статью и могут использовать материалы опубликованной статьи при подготовке других публикаций, а также пользоваться печатными или электронными копиями статьи в научных, образовательных и иных целях. Право на номер журнала как составное произведение принадлежит издателю.
